医学院校开展数学建模培训和竞赛的探索与实践.ppt

医学院校开展数学建模培训和竞赛的探索与实践国外20世纪六七十年代开始数学建模课程教学
1990年上海市率先举办了大学生数学建模竞赛
1992年开始举办的“全国大学生数学建模竞赛”
每年一届，已举办22届
成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛
世界上规模最大的数学建模竞赛2013年数学建模竞赛规模
范围：全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡、印度和马来西亚
学校：1326所院校
总队数：23339个队（其中本科组19892队、专科组3447队）
总人数：70000多名大学生报名参加竞赛。
截止2013年，参赛院校数和组队数每年分别以16%和24%的速度增长1992-2013年参赛院校数和队数增长图2011年全国大学生数学建模竞赛组委会组织调查
陕西、山东、北京、湖南4省市
参加2010年全国大学生数学建模竞赛的84所院校
参赛学生人数：6298名
获奖人数：3355名

注：获奖指获得全国与赛区各项奖（赛区以省市划分）参赛和获奖特点医学院校奖情况1994-2007年参赛医学院校获得国家一等奖数学建模对医科院校的重要性和必要性现代医学教育发展的角度数学是自然科学的基础
医科院校数学课程
必须开设
课时数有限
如何解决
重视应用能力的培养
加强实际问题的分析过程介绍
适当安排数学实验
充分考虑对后继课程的铺垫
尽可能扩大数学知识面竞赛选题的角度学校领导、教师和学生的角度如何做到
充分认识数学的重要性
提高教师的教学水平是办好学校的关键之一
组织学生参加大学生数学建模竞赛可以提高学生的综合素质
因材施教的具体体现教师的角度
组织、指导学生参加大学生数学建模竞赛对自己有极大的好处
学习并刻苦钻研数学建模的数学和方法，大大提高教师的教学水平和专业水平
对怎样进行教学改革会有具体的想法，使教学风格和教学更受学生的欢迎
亲身实践和体验了怎样用数学去解决实际问题，为和其他专业系的教师进行交流切磋、合作打下了很好的基础，可能大大提高自己的应用数学科研水平学生的角度
参加大学生数学建模竞赛很可能是一生中的一件大事
是“一次参赛，终生受益”好事
竞赛能帮助学生提高创新能力、竞争力和一些优秀的品质
还能培养学生的如下重要素质培养学生用数学方法和计算技术解决实际问题的意识和能力
培养学生的自学能力
培养学生的洞察能力
培养学员团队合作、奋斗攻关精神与相互协调的能力
培养学生的学习积极性和探索创造能力
充分发挥学生的个性如何在医学院校开展数学建模培训和竞赛本校的具体计划和措施第二学年：
第一学期面向二年级学生开设《数学实验》选修课，讲授运用数学软件计算和解决数学问题
第二学期面向二年级学生开设《数学建模》选修课，讲授一些经典数学模型
以数学建模案例讨论基础的课外活动小组，以讨论班的形式开展活动
第二学期暑假开始数学建模竞赛强化训练，并进行模拟竞赛聘请数学建模资深教授专家面向全校学生不定期举办数学建模教学和竞赛的讲座，提高广大同学对数学建模兴趣和关注度
在正常《高等数学》教学中适当宣传数学建模，并将一些具体浅显医学领域数学建模例子穿插在课堂教学中，引导学生学习兴趣本校开展数学建模培训和竞赛的实践具体成效
2012、2013年连续两年组织指导安徽医科大学学生参加全国大学生数学建模竞赛
12年4个队参赛，获安徽赛区三等奖一项和成功参赛奖三项
13年7个队参赛，获安徽赛区二等奖二项、三等奖四项和成功参赛奖一项医学院校开展数学建模困难谢谢