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基于管理学原理的应用型人才培养课堂的构建——以“园林艺术”课程为例
一、引言
人才培养是学校教育的重要任务之一，如何实现有效的人才培养一直是教育界和学生关注的话题。基于管理学原理来构建应用型人才培养课堂是一种有效的方法。管理学原理是经过长期实践和总结的经验和方法论，将其应用到人才培养中，可以促进学生的全面发展和实用能力的提升。本论文以“园林艺术”课程为例，探讨如何基于管理学原理来构建应用型人才培养课堂。
二、管理学原理在人才培养中的应用
1、目标管理原理
目标管理原理是在全面了解学生需求和社会需求的基础上，制定明确的教育目标，并通过完善的管理方式实现教育目标。在“园林艺术”课程中，可以通过明确的学习目标，制定相应的教学计划、考试方式和教学评价，来实现学生对“园林艺术”领域的深入学习和实用能力的提升。
2、激励理论
激励理论是管理学中的重要理论之一，激励是人们行为的重要动因，相应的激励措施可以促进人们的积极性和创造力。在园林艺术课堂中，教师可以采用激励措施，如选派学生参加园林设计比赛、实施优秀作品展示等，来促进学生积极学习和提升创造力。
3、领导力
领导力是管理学中的核心理论之一，领导是推动组织向前发展的关键因素。在“园林艺术”课程中，教师可以负责领导课程的教学和组织评价，通过合适的领导方式和管理手段来促进学生对课程的深入理解和实用能力的提升。
4、管理可持续发展
管理可持续发展是管理学中的新兴理论，是一种将可持续发展思想融入管理理念和管理实践的新模式。在“园林艺术”课程中，教师可以将可持续发展思想融入教学内容和教学评价，在课程教学中注重生态环保，同时引导学生形成可持续发展的意识，促进学生对社会发展的贡献。
三、应用型人才培养课堂的构建——以“园林艺术”课程为例
1、引入案例教学法
案例教学法是一种类似于互动式的教学方法，将真实的案例引入课堂中来进行教学，可以使学生更好地理解理论知识并像实际问题中应用知识。在“园林艺术”课程中，引入案例教学法，可以通过实际案例来帮助学生理解园林设计中的各种问题和解决方案。
2、开展实践教学
“园林艺术”课程的实践教学非常重要，学生可以通过实际实践来更好地了解课程内容，并且通过实践来提高实用能力。在“园林艺术”课程中，可以结合实践教学，安排学生参观实际景观，参与设计活动等，使学生在实践中学习知识和技能。
3、评价方式的合理化
对于应用型人才培养课堂，评价方式是十分重要的，通过合理的评价方式可以促进学生的学习和积极性。在“园林艺术”课程中，通过设计相应的考试和作业，如设计作品评选、园林实践总结报告等，来综合性地评价学生的实用能力和综合素质。
四、结论
管理学原理在应用型人才培养中扮演着重要的角色，对于“园林艺术”课程的人才培养有着积极的作用。在具体实践中，应用案例教学法、实践教学和合理评价方式来构建应用型人才培养课堂，可以提高学生的综合素质和实用能力。