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农村职业教育现状与对策浅析
四川省武胜县职业中专学校周煜

[摘要］农村职业教育发展近年来滑坡原因主要是人们观念仍落后、专业师资不配套、校企合作不规范、课程设置不科学等造成的。全面推动中等职业教育要随着经济增长方式转变“动"，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才“转”，适应社会和市场“变”。
[关键词]职业教育现状对策
职业教育就是向国民“传授某种职业或生产劳动知识和技能”，培养国民职业思想、职业素养的教育"。职业教育从根本上说必须满足社会对人才的多样化、多层次需求。即为从事某种职业所进行的技术教育和技能教育或培训.
我们广安市和全国一样，近几年来中等职业学校的招生数开始出现连年滑坡，“三校生”(职业高中、中专、技校）数量逐年递减，与普通高中人数与日俱增的状况形成了鲜明的对比。各种原因值得分析与研究.
一、职业教育发展现状
虽然经过多年的发展,职业教育形成了一定的规模,在教育体系中占据了一定的份额,但是从整体发展来看，我们的职业教育还不稳固,发展缺乏一定的支撑力量。但是仍存在几个方面的问题。
(一)老百姓思想观念落后，职业教育在教育系列中还没有被广泛认可。
当前社会普遍存在重学历轻技能、重视普通教育，轻视职业教育的思想,即是进入了职业教育，也被认为是无奈之举。人才价值观的错位，也使得家长不愿意让孩子到技校、中专、职高去学一技之长。许多家长宁愿交高额学费上普高而不上职校,也反映出技能人才得不到应用的社会地位和价值回报，因为在他们心中只有干部是人才，工人只是普通劳动者。所以说社会对职业教育普遍认识不足使得职业教育陷入窘境.
(二）职业学校普遍生源质量较差
近年来,普通高校的连续大规模扩招使“普高热”日益升温，造成了普通学校招生的强势和职业学校招生的弱势.家长们在“望子成龙、望女成凤”的心理驱使下，总想让自己的子女通过高考，进入大学，只有在“落榜"以后或家庭经济条件非常差的万般无奈之下，才会选择职业学校.因此职业教育与普通教育相比，除了在数量上差别较大外,职业教育的生源质量也随之下降，中等以上成绩的学生被不同层次的普高录取了，中等偏下成绩的学生才就读职业学校，这部分学生不单单是学习成绩差,关键是厌学情绪浓，到职业学校也是为了“混"个毕业证或等到了就业年龄而去就业，这样的生源增加了职业学校的管理难度，同时也让职业学校的生存面临严重的考验.
(三）师资力量薄弱，专业教师不配套
农村职业教育的声誉不是很好的重要原因是教育质量不高，而教育质量不高的原因是师资力的薄弱，专业教师不配套.在广大农村，由于生活比较艰苦,大中专毕业生不愿意去，加之教育管理体制的原因，农村学校有大量的民办教师，其来源大都是考不上大学的高中生和考不上高中的初中生，他们的学业基础和整体素质都比较差[3］。现代科学技术的发展和应用对教师提出了更高的要求，而我们农村职业学校的有些教师知识老化而不勤于学习，在传授知识过程中不能运用最新科技知识对具体知识点加以深化。对新技术学习不够，不愿意坏实践精力去专研教学，对培养学生“学会求知、学会做人、学会共同生活、学会生存”的教育方式考虑不多。还有些教师，知识结构单一，缺乏必要的教育学、心理学和现代教育理论，对学生的教育和管理缺乏经验,教学效果不好等等.所有这些因素，不利于学生的个性发展，不利于学生接受终身教育.
(四）职业教育的校企合作不但不规范，也没有法制保障
首先，我国职业教育当前的校企合作还处于民间状态，尽管国家已制定了相关政策来支持校企合作，但没有真正的法律保障措施,一些地方把校企合作停留在口头上。从而形成了学校主动,企业被动甚至不动，无经费保障、劳动准入制度执行难到位，缺乏合作办学的内在动力;其次，我国现行的职业教育在实践中许多还游离于企业之外，还没有形成与企业的良好互动，职业教育进行的场所大部分还是学校或实训室，完成的地点也还是学校,而非工厂、企业，缺乏实践性；再次，教学计划的制定权还在学校,教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在很大差距，按照学校的教学计划培养的人才只能是大众化的需求，而且职业技能鉴定标准也滞后于企业的发展。职业人才远远不能满足企业的需要。校企合作不畅直接影响教学经费的另一来源，把职业教育事业推向了谷底。
（五）职教体系不完善，专业设置不当
有一些学校自开办以来,专业设置没有多大变化，总是老面孔。随着社会的不断进步和科学技术的广泛应用,市场对人才的需求发生了很大变化，而这种“以不变应万变"的方法，势必造成专业的老化和学生择业的困难,对学生及其家长产生了副作用，从而造成教育资源的浪费，既不利于学校的发展，也不利于社会的发展。有一些学校则相反，在“从众心理”的作用下“人云亦云"，不顾自身的主客观条件,“一哄而上”、盲目设置、仓促上马了一些所谓的“热门”专业，这种跟着别人走的做法阻碍了学校的可持续发展