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基于“工作室制”教学模式下高职插花艺术课程的实践教学与改革
引言
插花艺术是一门力求将花材的自然美与创意结合起来，从而打造出令人满意的艺术作品的艺术门类。近年来，随着生活水平的提高和人们对艺术品的需求逐渐增加，插花艺术也逐渐成为了人们关注的焦点。因此，高职插花艺术课程的教学模式更加需要引起关注，以满足社会对于高水平插花艺术人才的需求。
本文基于“工作室制”教学模式下高职插花艺术课程的实践教学与改革，从插花艺术课程现状、高职插花艺术课程“工作室制”教学模式的特点及实践、高职插花艺术课程改革与创新等方面展开探讨，旨在为高职插花艺术教学模式的改革与提升，提供一些思路与借鉴。
一、插花艺术课程现状
插花艺术课程在高职院校中地位尚不高，许多高职院校只将插花艺术课程列为选修课，导致学生对于这门艺术的认知程度有限，而且学习的机会和时间也受到限制。此外，插花艺术课程也面临着许多教学困难，如材料采购、场地布置、插花器材不完善等问题，这都极大地制约了插花艺术课程的教学质量。
二、“工作室制”教学模式的特点及实践
“工作室制”教学模式是为了更好地培养学生实际操作技能，提高学生实践能力和创新思维而提出的一种教学模式。其主要特点是学生在学习过程中，将学到的知识转化为可操作的技能，通过实践将理论应用到实际中，并在实践中逐渐提高技能和能力。在插花艺术课程中，采用“工作室制”教学模式有以下几个特点：
1.充分利用学生的创造力
采用“工作室制”教学模式，可以让学生自主制定插花作品的设计方案，充分发挥学生的想象力和创造力，从而创作出符合其个性特点的个性化作品。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，同时可以让教学效果得到大幅提升。
2.强化实践能力培养
通过“工作室制”教学模式，学生的实践能力可以得到全方位的提升。无论是材料的选择、花材的打理、器具的使用还是作品的设计，都需要学生进行实际操作。在实践的过程中，学生可以深入了解插花的技法，不断地探索更加出色的插花创作方法。
3.提高插花课程的教学质量
采用“工作室制”教学模式，可以通过优异的教学效果提高插花课程的教学质量。通过学生的实践操作，可以让教师对于学生的学习状态进行及时的观察和反馈，并对于学生的技能和能力进行逐步提升。
三、高职插花艺术课程的改革与创新
1.营造有利于创新的教学氛围
为了鼓励学生积极创新，将来教学中注重营造好的创新氛围十分必要。可以通过建立学生的创新平台、开展创新设计比赛等活动来激发学生的创新潜能，从而让学生在学习中能够自主思考、勇于实践和锻炼创新能力，发挥个人的想象力和创造力。
2.促进校企合作
为了更好地培养学生实际操作技能，高职插花艺术教学也可以通过与企业和社会资源合作，开拓高职插花艺术课程实践基地，让学生更加深入地了解企业需求和市场需求，并将课程理论知识应用在实践操作中，提升学生的综合能力和实践能力。
3.优化插花教材质量
高职插花艺术课程的教材应该根据实际需求进行优化，增加经典案例、实践性标准和技能实践环节的设置，突出对于技能培养和实践能力的重视，同时注重对于理论知识的体系化、深化和实际操作环节的连接，以增加学生学习兴趣与实践成效。
结论
本文从插花艺术课程现状、高职插花艺术课程“工作室制”教学模式的特点及实践、高职插花艺术课程改革与创新等方面进行了分析与探讨，旨在为高职插花艺术教学的改革与提高，提供一些思路和借鉴。同时，为了进一步提升高职插花艺术课程的实践效果与实际效益，需要进一步加强对于教学创新和实践能力培养等方面的研究，打造更为专业和有效的高职插花艺术课程教学模式。