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基于CDIO的《通信原理》教学模式改革研究
摘要：
基于教育学的CDIO教学模式已在国内外得到广泛应用。本文以《通信原理》教学为例，研究并探讨了如何利用CDIO教学模式改革、提高传统的线性讲授式教学模式，以培养创新型人才为目标。本文详细介绍了CDIO教育模式的理论与实践，并探讨了其在《通信原理》教学中的应用，以及带来了什么变化。
关键词：
CDIO教育模式、通信原理课程、改革、创新型人才
一、引言
在当今时代，高等教育需要更多地关注学生的实际需求，为学生的未来发展做好充分准备，以培养“创新型人才”为目标。而CDIO教育模式的出现，为这一目标提供了可能性。CDIO的全称是“Conceiving-Designing-Implementing-Operating”，即“概念化-设计-实现-运营”，这是由美国麻省理工学院和瑞典查尔姆斯科技大学等数十所高校共同提出的一种工程教育创新模式。
CDIO模式是以问题为导向，强调学生学习流程中的“动手实践”、“团队合作”等方面，以培养学生的实际应用能力和创新精神。本文以通信原理课程为例，介绍了CDIO教育模式在传统教学中的应用和相关改革，以及带来的效果。
二、CDIO教育模式的理论与实践
1.CDIO教育模式的理论基础
CDIO教育模式是以“改革工程教育，培养创新型人才”为目标的一种新型教育模式。它的理论基础是：
（1）挑战性问题：学生在实际应用中面临一系列挑战性问题，并由教师引导学生团队在问题解决过程中产生的“设计、实施、验证”等能力。
（2）工程学科知识的综合应用：CDIO模式是以“工程原理、设计原则、标准和系统分析等技能的结合与应用”为目标的教育模式。
（3）一系列的实践经验：CDIO模式要求学生通过实践经验培养相关技能，如协作、沟通、创造力和创新意识等。
2.CDIO教育模式的实践应用
CDIO教育模式已经在国内外数十所高校得到应用。2003年，我国清华大学率先引进了CDIO模式，并成立了“清华大学CDIO工程教育中心”，培养工程技术人才。随着CDIO教育模式的推广，其实践应用也越来越广泛，已成为一个研究热点。
除此之外，由于CDIO教育模式是以项目为中心的实践教育，这种模式在全球范围内被广泛应用于机械、电气、建筑、计算机等领域的工程教育中。
三、基于CDIO教育模式的《通信原理》教学模式研究
1.传统教学模式的不足
在传统的通信原理教学中，教师一般采用“线性教学模式”，即从理论知识开始，一步步对学生讲授相关知识点，期望学生能快速掌握知识。但这种模式存在以下问题：
（1）学生被动接受：学生需要被动接受教师讲授的知识点，没有经过深层次的思考和研究，缺乏实际应用能力。
（2）缺乏创新因素：将理论知识应用到实际中，需要不断地思维转化和创新，但传统模式没有给予学生足够的创造空间。
2.CDIO教育模式的改革应用
在通信原理教学中，利用CDIO教育模式进行改革和应用可以达到以下效果：
（1）学习内容根据问题来确定：教师可以在课前准备好具体问题，然后就这些问题讲授相关知识点，以创造一个更具启发性的学习体验。
（2）拓宽学生思维及创新：在参与项目和团队工作的过程中，学生有机会在数学、物理和信号处理等方面自由创造探索，特别是综合了通信原理的相关知识领域，这对于学生发展创新性的思维也是非常重要的。
（3）实践环节增加：CDIO教育模式提倡的是实践，同样在传统教学环节中，教师可以增加相关的实践环节，让学生更进一步地了解、学识、解决实际中可能出现的问题。
四、结论
CDIO教育模式作为一种新的工程教育模式，其理论与实践已得到国内外广泛应用和研究。在《通信原理》课程中，利用CDIO教育模式进行改革和应用可以达到扩宽学生视野，加强实践能力，发展创新思维的目标。教师应该将CDIO模式的教学理念应用到教学实践中，以培养更多的未来“创新型人才”。
参考文献：
1.刘唐、郑珈菲，从“工程教育改革”模式到CDIO，工程教育与管理，2019年(06)。
2.赖善明，CDIO工程教育模式的理论与实践，中国高教研究，2012年(07)。
3.董伟，CDIO模式在大学本科教学中的应用研究，大学教育科学，2012年。