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MTI课程“翻译工作坊”的教学实践研究
摘要
本文对翻译工作坊课程进行了教学实践研究，通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集了学生和教师的反馈意见，探索了在翻译工作坊课程中应当注意的教学目标、教学方法和评估方式等方面的问题，并提出相关建议和展望。
关键词：MTI课程，翻译工作坊，教学实践研究，反馈意见，教学方法
Abstract
Thispaperconductsateachingpracticeresearchonthetranslationworkshopcourse.Throughobservation,interview,andquestionnairesurvey,feedbackfromstudentsandteachersarecollected,andtheteachingobjectives,teachingmethods,andevaluationmethodsthatshouldbepaidattentiontointhetranslationworkshopcourseareexplored.Relevantsuggestionsandprospectsareputforward.
Keywords:MTIcourse,Translationworkshop,Teachingpracticeresearch,Feedback,Teachingmethods
1.引言
翻译工作坊课程在MTI课程中占据重要地位。由于翻译作为一项复杂的语言和文化转换过程，需要涉及良好的语言能力、文化素养与专业素养，因此，翻译工作坊课程的教学内容和教学方法也与其它课程略有不同。
针对翻译工作坊课程的教学实践，本文进行了一定的调研，旨在探讨在翻译工作坊课程中应该关注的教学目标、教学方法和评估方式。本文的研究也希望能起到一定的推动作用，促进翻译工作坊课程的进一步发展。
2.教学实践研究方法
本文采用多种教学实践研究方法，包括观察、访谈和问卷调查等方式。结合这三种方法，本文得以更全面地收集学生和教师的反馈意见。以下为具体研究方法：
2.1观察
通过观察教学课堂，可以更深入地了解教学实践中的问题。本文通过观察教学课堂，分析了教学内容、教学方法以及学生的学习情况和表现等方面的问题。
2.2访谈
本文对翻译工作坊课程的教学实践进行了多次师生访谈。教师和学生的反馈意见相互呼应，有助于完善课程目标、课程内容和评估方式等方面。
2.3问卷调查
问卷调查是集中收集大量数据的一种重要手段。本文通过问卷调查，获取了学生的反馈意见。通过问卷调查，本文得以了解课程设置的问题和学生的学习情况等问题。
3.翻译工作坊课程教学目标
翻译工作坊课程的教学目标应体现出“专业-独特-实践”的特点。
首先，教学目标需要体现出翻译工作坊课程的“专业”性，紧紧围绕课程的核心提供专业技能培训——自定义词汇建设、词汇管理、协同翻译技术。这些重要技能将帮助学生提高翻译的准确度、速度和效率。
其次，教学目标需要体现出翻译工作坊课程的“独特”性，注重学生在实践中的应用能力。翻译作为一项跨领域应用技能，需要潜心实践。因此，作为课程核心的协同翻译实践以及技术应用环节是非常重要的，并对学生的翻译能力提出了高要求。
最后，教学目标需要体现出翻译工作坊课程的“实践”性，为学生提供实践性教学，注重学生的个性发展和职业规划等方面。翻译作为一项实践活动，需要学习者了解市场需求，以及自我实践和职业规划，为有志于从事翻译职业的学生打好基础。
4.翻译工作坊课程的教学方法
在课程教学方法方面，需要注重通俗易懂，重视与学生互动，满足学生的实际需求和不同学习风格的特点。以下是具体建议：
4.1实践性翻译案例
教学可以通过提供实践性翻译案例，帮助学生把理论知识融会贯通到实践中，动手解决翻译案例中的问题。实践性案例有助于辅助学生快速掌握经验，灵活应用翻译技巧，训练学生技能沉淀和实践应用。
4.2针对性的反馈
该教学方法着眼学生的需求，教师针对每名学生的个人因素和学科特点进行定制的指导，并给出有针对性的反馈，同时收集学生意见，让教学过程更具针对性和实效性。
4.3学生问答互动
学生问答互动和交流，增强个体学习能力和班级学习氛围，学生间的学习互帮互助也是非常重要的。
5.翻译工作坊课程的评估方式
翻译工作坊课程的评估方式应该体现出实践性和个性化。以下是具体建议：
5.1协同翻译项目
针对专业需求，本课程需要学生通过协同翻译项目的实践性活动，尝试在团队合作中分享信息及自己的知识结构，并通过实践中不断反思熟悉翻译环节、提高译后质量。
5.2学生自我评估
为了更好地发挥翻译工作坊课程的实践性特点，应该为学生提供自我评估机制。学生需要在实践中接受“淘汰制度”检验，同时也要加强对自我评估的能力和必要性的认识。
5.3合格证书认