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初中教师对教师核心素养认识的调查研究的中期报告
一、研究背景
教师素质是教育质量的基础，教师核心素养是教师个体的素养，是教师行为的内在动力和行为准则，是教师职业水平和教育质量的核心竞争力。教师核心素养早已成为教育部门广泛关注的重要问题，也是学界普遍关注的焦点。而初中阶段是学生教育的重要阶段，这一阶段教师的素质对学生的成长和发展起着至关重要的作用。因此，对初中教师对教师核心素养的认识进行调查研究，是促进教育质量提高的重要途径之一。
二、研究目的
本研究旨在调查初中教师对教师核心素养的认识和理解程度，并分析影响教师核心素养认识的因素，从而为初中教师的教育教学素质提升提供参考和依据。
三、研究方法
本研究采用问卷调查法，针对一所中等规模初中的全部教师进行调查，共发放问卷100份，有效回收问卷95份，有效回收率95%。问卷包括个人基本情况和教师核心素养认识情况两个模块，其中教师核心素养认识情况模块包括以下几个方面：
1.教师核心素养的概念认识；
2.教师核心素养的主要影响因素；
3.教师自身核心素养的优缺点评价。
四、研究结果
1.教师核心素养的概念认识
本研究结果显示，95%的初中教师认为教师核心素养是教师从事教育教学工作所必需的能力和素质，包括师德师风、情感教育、学科知识、教学能力、人际交往、信息素养、自我提升等方面。
2.教师核心素养的主要影响因素
本研究结果显示，初中教师认为影响教师核心素养的主要因素包括教育制度和政策的改革、社会经济背景的变化、学生群体的特殊性、互联网和信息技术的普及等因素。
3.教师自身核心素养的优缺点评价
本研究结果显示，初中教师自我评价中，教师核心素养得分最高的是道德修养和学科知识；得分最低的是信息素养和自我提升。
五、研究结论
1.初中教师对教师核心素养的认识和理解程度普遍较高。
2.影响教师核心素养认识的主要因素为教育制度和政策的改革、社会经济背景的变化、学生群体的特殊性、互联网和信息技术的普及等因素。
3.初中教师教育教学素质的整体水平有待提高，尤其需要加强信息素养和自我提升能力的培养。
六、研究建议
1.加强教师核心素养的理论和实践教育，提高教师核心素养的认识和理解程度。
2.加强教育制度和政策的改革，提高教育水平和教师发展机会。
3.加强学生情感教育和教师自我提升的培养，提高教师教育教学素质。
4.鼓励教师注重人际交往和信息素养的培养，提高教师信息技术运用能力。
综上所述，初中教师对教师核心素养的认识对教师教育教学素质的提高具有重要的促进作用，同时也需要教育部门、学校和社会各方面的支持和帮助。