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地方本科院校实施完全学分制的应用研究——以QTU为例的中期报告
本研究旨在探讨地方本科院校实施完全学分制的应用，以青岛工学院（QTU）为例进行分析，深入了解这一教学制度对学校教学质量、学生素质培养和学科建设等方面的影响，以及存在的问题和应对策略。
一、研究背景
完全学分制是一种全新的教学制度，旨在为学生提供更灵活、多元化的学习方式，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助他们培养自主学习和自我发展的能力。近年来，随着教育改革的深入推进，完全学分制逐渐成为国内外高等教育的热门话题。
青岛工学院作为一所地方本科院校，于2017年秋季开始实施完全学分制。为了更好地推进教学改革，提高教学质量，促进学科建设，本研究以QTU为例，对学校实施完全学分制的应用进行深入研究，探讨其效果和问题。
二、研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，从各个角度对QTU实施完全学分制的应用进行分析。
1.文献资料法
通过收集国内外相关文献，对完全学分制的概念、特点、实施效果等方面进行系统梳理，了解其背景和发展趋势。
2.问卷调查法
通过设计问卷，对学生、教师和管理人员进行抽样调查，了解实施完全学分制后的教学质量、学生满意度、教师评价等方面的情况。
3.访谈法
通过对参与完全学分制教学的学生和教师进行访谈，深入探讨其实施过程中的体验、感受、问题和建议，提出改进方案和应对策略。
三、研究内容
1.完全学分制的基本概念和特点
完全学分制是指学校完全按照学分制度来组织教学活动和学生学习，通过学生选择课程、制定学习计划、考核评价和学分认定等方式来实现教学管理和质量保障的一种教学模式。其主要特点是课程灵活、学习自主、评价多元、学分转移和通用等。
2.QTU实施完全学分制的情况
QTU完全学分制在实施过程中，一方面充分发挥了学生的自主选择权，丰富了课程设置和教学方式，激发了学生的学习兴趣和积极性；另一方面也加强了教学管理和质量保障，促进了学生成绩的提高和素质的培养。
3.存在的问题和应对策略
在QTU实施完全学分制的过程中，也暴露出了一些问题，如学生的自主学习能力和学习计划制定能力较弱，课程选修和学习成果认定等方面存在不公平或不规范的情况等。针对这些问题，我们可以采取科学有效的措施和策略，如加强学生指导和服务，增强学生的自主学习能力；加强课程管理和质量监控，保障课程的公平、规范和质量。
四、研究结论
通过对QTU实施完全学分制的深入研究，我们得出以下结论：
1.实施完全学分制可以充分发挥学生主体作用，提高学习效果和学生素质。
2.完全学分制可以促进教学管理和质量保障，提高教学质量和评价效果。
3.在实施过程中，需要加强教学改革的宣传和培训，提高学生和教师对完全学分制的理解和操作能力。
4.应重视问题发现和解决，建立健全的教学监管机制，确保完全学分制的顺利实施。
五、研究启示
QTU实施完全学分制的应用研究，为我们深入探讨完全学分制的含义、特点和实施效果提供了有益的经验和启示。应加强教学改革和创新，积极推进完全学分制的实践，不断挖掘教学和人才培养的潜力，为高等教育的发展和创新注入新的活力。