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高中物理力学教学中“过程与方法”目标的实践研究
摘要
本文旨在探讨高中物理力学教学中“过程与方法”目标的实践研究。通过梳理相关理论和教学实践，分析“过程与方法”目标的重要性和实现方法，并详细阐述具体实践案例。最终得出结论，强调“过程与方法”目标能够促进学生深刻理解物理概念，提高物理思维能力和解题能力，因此在教学中应得到重视。
关键词：高中物理，力学教学，过程与方法，实践研究
引言
在高中物理力学教学中，教师通常都会重点讲解力学公式、计算方法和应用技巧等内容，而忽略了“过程与方法”的教学目标。然而，力学不仅是一门应用技术学科，更是一门具有严密逻辑性和思维特点的基础学科。因此，重视“过程与方法”目标的实践研究，有助于提高学生的物理思维和解题能力，使他们能够更加深刻理解物理概念，掌握物理规律和方法，从而更好地应用于实际应用领域。本文将深入探讨高中物理力学教学中“过程与方法”目标的实践研究。
一、“过程与方法”目标的重要性
1．促进深刻理解
“过程与方法”目标是指在学习过程中，注重教育学生学习科学方法、思维方式、解题思路等方面的能力和素质。物理力学作为一门基础学科，仍有一定的概率性和难度性。因此，通过教学中注重“过程与方法”目标，可以使学生更加深入地理解力学概念、掌握其本真的内涵，从而在运用规律时不会出现错解或盲目套公式的现象。
2．促进物理思维和解题能力的提高
物理思维是物理学学习的重要部分，是一种抽象思维、探究思维、创造思维和应用思维。有了较好的物理思维能力，可以做好力学的解答题、案例分析、物理实验等。教师应注重培养学生物理思维和解题能力，教学中也应该注重培养学生的方法论思维，培养学生的学习方法，注重学生的实践操作能力。只有这样，学生才能在学科深度和广度、认知层次和实践领域等方面有一个全面的提升，从而更加深刻理解并掌握力学知识。
二、实现“过程与方法”目标的方法
1.基于案例教学模式
案例教学是一种通过实例来引发学生学习兴趣、激发学生好奇心、培养学生目标意识、嫁接学生日常生活中学到的知识和发生的事例等，通过引导学生自己发现、研究产生的学习策略，也是教学中常见的教学方法之一。物理力学本身就存在许多生动有趣的案例，如人造卫星的轨道运动、天体运动的规律、汽车行驶的力学原理等等。通过案例教学，可以使学生更好地探究物理规律、掌握物理思维和解题能力，同时在解决问题时也可以顺带培养出学生的“方法论思维”。
2.基于教师提问的小组互动式教学
在教学过程中，教师可以通过组织小组讨论或小组互动形式，来让学生理解物理概念，循序渐进影响学生的学习效果，增加学生互动，增强学生的理论知识。小组活动也能让学生发挥自己的特长和能力，向别人默认自己的不足，与人沟通和交流，让学生全面发展很大程度上也创造了理论与实践的平衡。教师通过提出有针对性、有思想性、和难度的问题，可以促进学生针对性地提出问题，思考解决问题的思路和方法，从而达到体现“过程与方法”的目标，同时激发学生的兴趣和动力，提高课堂教学质量。
三、案例分析
在教学中，如何具体实现“过程与方法”目标，本文以高中物理力学教学为例阐述如下：
1.力学运动课堂
力学运动是物理力学的重要部分，所以在教学中应注意培养学生解题方法、结论思维等方面。教师可以通过与学生合作，根据具体情况选取生活当中的具体事例进行有针对性的分析和讲解。例如，教师可以讲述高空特技者如何利用力学原理来完成高空表演，通过物理模型，让学生了解载体在有限自由度运动时的规律，并要求学生作出有针对性的思考，竞赛活动，达到充分发挥学生才能、调动课堂积极性，同时提高学生“过程与方法”的实际应用能力。
2.弹性力学
弹性力学是物理力学的另一个重要部分之一，它涉及到物体的形变和恢复。在教学中应着重培养学生的实践操作能力和“方法论思维”。教师可以通过教育实验方法，让学生通过实验操作感性体验材料受力时所产生的形变，了解不同形变状态下的应力和应变关系，同时鼓励学生分析操作过程中所出现的错误，从而培养学生的“方法论思维”。
结论
本文分析了高中物理力学教学中“过程与方法”目标的重要性和实现方法，并对具体实践案例做了分析和探讨。通过实践研究得出，强调“过程与方法”目标有助于促进学生深刻理解物理概念，提高物理思维能力和解题能力，在教学中应得到重视。