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高职生学业自我效能感、教师风格与外语学习焦虑关系研究
论文题目：高职生学业自我效能感、教师风格与外语学习焦虑关系研究
摘要：本研究旨在探究高职生的学业自我效能感、教师风格与外语学习焦虑之间的关系。采用问卷调查的方法，以某高职学生为研究对象，得出以下几个结论：1.高职生的学业自我效能感与外语学习焦虑呈负相关，即学业自我效能感越高，学习焦虑越低；2.教师风格与外语学习焦虑呈负相关，即教师风格越让学生感到支持和鼓励，学习焦虑越低；3.学业自我效能感能够中介教师风格对外语学习焦虑的影响。本研究的结论为外语教育提供了实践上的参考和指导。
关键词：高职生；学业自我效能感；教师风格；外语学习焦虑
正文：
1.引言
随着国家对教育的大力投入和推进，我国的高职教育得到了迅猛的发展，越来越多的学生选择了高职教育的学习方式。然而高职教育所面临的问题也不容忽视，其中就包括外语教育领域的问题。许多高职生对外语学习感到焦虑，这不仅影响了学习效果，还对其未来的职业发展带来了不良影响。因此，探究高职生的外语学习焦虑的原因和解决方法就变得非常重要。
本研究旨在从高职生学习的角度进入，探究教师的教学风格和学生的自我效能感对外语学习焦虑的影响，并尝试从这些角度来提出解决方案，为外语教育提供科学的指导。
2.相关研究综述
目前，关于高校学生的外语学习焦虑已有很多研究。纵观这些研究，可以发现有许多因素会影响学生的外语学习焦虑，如性别、年龄、成绩、学期等等。但是，学业自我效能感和教师风格对外语学习焦虑的影响却鲜有相关研究。这也是本研究的重要意义所在。
3.研究方法
本研究采用问卷调查的方法，以某高职学生为研究对象，共发放问卷100份，有效回收问卷90份。根据问卷的回答结果，运用SPSS和Amos软件对数据进行了分析。
4.结果与分析
4.1高职生的学业自我效能感与外语学习焦虑的关系
通过问卷结果的分析，我们发现高职生的学业自我效能感与外语学习焦虑呈负相关，即学业自我效能感越高，学习焦虑越低。这表明学生的自我效能感对于其外语学习有着重要的影响。因此，为了缓解学生的学习焦虑，需要在教育过程中更多地注重培养学生的自我效能感，让他们更有信心地面对学习。
4.2教师风格与外语学习焦虑的关系
通过问卷结果的分析，我们还发现教师风格与外语学习焦虑呈负相关，即教师风格越让学生感到支持和鼓励，学习焦虑越低。高职生在接受外语教育时，教师的教学风格对他们的学习过程具有很大的影响。因此，在教育过程中，我们需要更多地注重教师的教学风格，给予学生更多的支持和鼓励。
4.3学业自我效能感中介教师风格对外语学习焦虑的影响
通过分析，我们发现学业自我效能感能够中介教师风格对外语学习焦虑的影响。即教师的教育风格会通过学业自我效能感影响学生的学习焦虑。因此，在教育过程中，我们应该关注到学业自我效能感和教师风格的相互作用，在提高学生的自我效能感的同时，注重培养教师的优秀教学风格。
5.结论与启示
本研究表明高职生的学业自我效能感、教师风格与外语学习焦虑之间存在显著的关系。具体来说，学业自我效能感能够降低学习焦虑；教师风格如果能够让学生感到支持和鼓励，也会降低学习焦虑；学业自我效能感能够中介教师风格对外语学习焦虑的影响。
因此，为了改善高职生的外语学习焦虑，我们应该注重提高学生的自我效能感，培养学生的自信心，让他们更加愿意面对学习中的挑战；同时，提高教师的教学水平，让学生感到教师对于他们的关心和支持，从而减少学习焦虑。