基于教师期望效应的教师差别行为干预研究的任务书.docx

基于教师期望效应的教师差别行为干预研究的任务书
任务书
一、研究背景
教师是影响学生学习成果的最重要的因素之一。教师的期望效应是教育活动中一种普遍存在的现象，教师在对待学生时会对学生产生一定的期望，这个期望会影响到学生的行为和表现。根据教育心理学的带预期理论，教师对学生的期望会影响学生的认知结构、学习动机、行为表现和态度等，从而导致教师差别行为的出现。教师差别行为指的是，教师在教学过程中对不同学生表现出不同的亲和力和认可度，从而影响教师的教学行为和教学效果。
因此，该研究旨在探讨基于教师期望效应的教师差别行为干预研究。
二、研究目的
本研究旨在探讨基于教师期望效应的教师差别行为干预，考察教师针对学生的期望行为和教学行为的不同反应，并研究不同的教师差别行为对学生绩效的影响。由此，可得出相应的干预策略，提高教师的专业知识和能力，提高学生的学习成果。
三、研究方法
本研究采用实验研究法，通过对教师的期望行为和教学行为的干预，考察教师差别行为对学生绩效的影响。具体步骤如下：
1.研究设计
本研究将抽取一定数量的教师和学生，通过诊断测试和问卷调查，研究教师期望行为和教学行为的变化，并分析不同的期望行为和教学行为对学生绩效的影响。然后，在实验组和对照组中分别进行教师期望行为和教学行为干预，通过再次测试和问卷调查，研究教师差别行为干预的效果和影响。
2.数据收集
本研究将采取问卷调查的方式收集数据，其中包括教师的期望行为和教学行为的量表，学生的学习成绩、学习动机、学习行为、情感反应等方面的问卷。同时，将对实验和对照组的教师进行观察和记录，分析教师差别行为的表现。
3.数据处理
本研究将采用统计学的方法对数据进行处理，对实验组和对照组的数据进行比较和分析，考察教师差别行为干预对学生绩效的影响。
四、研究预期结果
本研究预期能够探讨教师期望效应和教师差别行为的关系，分析教师差别行为对学生表现的影响，提出相应的干预策略，提高教师的专业知识和能力，提高学生的学习成果。
五、可行性分析
本研究的可行性较高，具体原因如下：
1.研究主题符合当前教育热点问题，有实践意义和重要性。
2.研究方法科学，流程清晰，数据收集容易实施。
3.具备可靠的数据处理手段和分析方法，可得出实际有效的结论。
六、研究进度安排
本研究的进度安排如下：
第一阶段：文献综述和调研阶段（2周时间）
1.收集相关文献，进行综述和整理。
2.着重调查教师对学生的期望行为和教学行为的反应。
第二阶段：实验设计和执行阶段（8周时间）
1.制定实验设计方案，制定实验方案。
2.招募教师和学生，实施实验，收集实验数据。
第三阶段：数据分析和结论阶段（4周时间）
1.对实验数据进行统计分析，得出实验结论。
2.撰写研究报告和论文，结论阶段。
七、参考文献
1.周文扬.带预期效应对教师差别行为研究的影响[J].新时代教育论坛,2019(7):129-131.
2.陈女士.学校教育中教师差别行为的实证研究[J].西部论坛,2018(3):225-229.
3.王女士.基于教师期望效应的干预策略研究[J].教育科学,2017(2):83-86.