基于可视化编程工具培养小学生计算思维的教学模式研究的任务书.docx

基于可视化编程工具培养小学生计算思维的教学模式研究的任务书
一、任务目的
本任务主要目的是探讨利用可视化编程工具培养小学生计算思维的教学模式，并提出可行的教学实践方案，旨在促进小学生计算思维和计算能力的提升，推动数字化教育的发展。
二、研究内容
1.可视化编程工具的介绍及应用
分析并介绍可视化编程工具，如Scratch等的特点和应用场景，并探索其在小学数学教育中的作用和意义。
2.计算思维的培养
探讨计算思维的内涵、产生的原因及其培养的方法和策略，分析利用可视化编程工具培养小学生计算思维的有效性和可行性。
3.教学模式的设计
结合可视化编程工具和计算思维的特点，提出适合小学生的可视化编程教学模式，包括教学设计、教学方法、环节设置等，并结合实际情况进行探讨。
4.实践教学方案的制定
针对性地制定适用于小学生的可视化编程实践教学方案，包括教学步骤、教学内容和教学流程，以及适当的实践课堂活动等。
三、研究方法
1.文献调研法：查阅相关文献资料并进行分析总结，了解可视化编程工具和计算思维的发展情况和研究现状。
2.实证研究法：通过对小学生进行实践教学，并进行反思和总结，了解可视化编程工具在小学生计算思维和计算能力提升中的具体作用和实践效果。
3.问卷调查法：通过问卷调查收集小学生和教师的反馈情况，了解可视化编程教学的接受度和效果。
四、预期成果
1.建立适用于小学生的可视化编程教学模式，提出培养小学生计算思维的有效方法和策略。
2.制定可视化编程实践教学方案，使小学生能够熟练运用可视化编程软件进行计算思维的训练。
3.提出可行的可视化编程教学模式并进行实践，探索小学生计算思维和计算能力的提升方式。
4.提高教师对于计算思维和可视化编程工具的认识和应用水平，提高小学数学教育的质量和效益。
五、研究计划
第一阶段：文献调研和理论分析（2周）
1.查找和阅读相关文献资料，了解计算思维和可视化编程工具的研究现状和发展趋势。
2.分析可视化编程工具和计算思维培养的理论和方法，并思考教学模式的设计和实践方案的制定。
第二阶段：教学模式的设计（3周）
1.组织教育专家进行讨论，结合小学数学教学的实际情况，设计适合小学生的可视化编程教学模式。
2.确定教学目标、教学步骤、教学内容和教学方法等，为下一阶段的实践教学做好准备。
第三阶段：实践教学方案的制定（2周）
1.制定可视化编程实践教学方案并进行试教，收集学生和教师的反馈，调整教学方案。
2.整理教学实践数据和反馈情况，进行分析总结。
第四阶段：教学成果的总结（1周）
1.对教学模式和实践教学方案进行总结和归纳，提出完善和改进的建议。
2.撰写研究报告，介绍教学实践过程和结果，结合数据和案例分析，展示小学生计算思维和计算能力提升的实际效果。
六、预期时间安排
任务周期为8周，具体时间安排如下：
第一周：文献调研和理论分析
第2-4周：教学模式的设计
第5-6周：实践教学方案的制定
第7周：教学成果的总结
第8周：报告撰写及准备答辩。
七、研究所需资源
1.计算机设备和可视化编程工具软件；
2.教师和小学生参与研究的时间；
3.组织教育专家就教学模式进行讨论的会议室和场地等。
八、参考文献
1.Papert,S.(1980).Mindstorms:Children,computers,andpowerfulideas.BasicBooks.
2.Resnick,M.,&Silverman,B.(2005).Somereflectionsondesigningconstructionkitsforkids.Proceedingsofthe2005conferenceonInteractiondesignandchildren,117-122.
3.Kleine,K.,&Schneider,C.(2015).Howyoungchildrenlearnprogrammingthroughappsthatareintentionallydesignedforeducationalpurposes.EducationandInformationTechnologies,20(4),581-606.
4.郭涛.(2018).基于Scratch的小学计算思维训练研究.初等教育,7,8-9.
5.史欣,&王小龙.(2018).计算思维教育的理论发展与实践案例.教育信息化,5,12-16.