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基于图式理论的初中英语阅读教学模式研究的任务书
一、选题背景和意义
阅读作为语言学习的重要环节之一，在英语教学过程中占有举足轻重的地位。然而，在初中阶段，学生对英语语言系统的掌握还处于比较基础的层面，阅读理解的难度也相应较大。传统的阅读教学模式往往注重学生对单纯语言知识的学习和记忆，却忽略了对学生认知能力、对知识理解的深度和实际应用的指导。教学效果并不理想。
而图式理论是一种以认知科学为基础的认知识别理论，强调了知识结构的复杂性以及知识在认知系统中的积累和形成的过程。将这一理论应用于阅读教学，可以更直接地帮助学生理解并掌握文章核心观点、结构和主旨，提高学生的阅读能力。因此，本文将以初中英语阅读教学为背景，以图式理论为理论基础，对初中英语阅读教学模式进行研究，并探究其对学生英语阅读能力的提高和实际应用意义。
二、研究目的与内容
本文旨在研究基于图式理论的初中英语阅读教学模式，探讨该教学模式中图式理论的应用，并对其与传统阅读教学模式的对比和教学效果进行分析和评价，从而找出该教学模式的优势和问题，并提出对应的改进措施。具体研究内容包括以下几个方面：
1.图式理论在初中英语阅读教学中的应用
2.基于图式理论的初中英语阅读教学模式的构建
3.该教学模式中存在的问题分析
4.该教学模式的教学优势和实际应用意义
5.价值和意义分析
三、研究方法
本文采用文献资料法、实验法和调查法等研究方法，分别对图式理论的理论基础、初中英语阅读教学模式的现状和该教学模式的教学效果进行深入研究和探讨，为对图式理论理解和运用提供实证验证。同时，将建立基于图式理论的初中英语阅读教学模式，进行实际教学实验并进行数据采集和分析，以比较该教学模式和传统教学模式的优劣，为教育教学提供科学依据。
四、研究计划和进度
本文计划于2022年2月-2022年10月之间完成。具体工作安排为：
第一阶段：2022年2月-2022年4月
1.确定研究题目，并进行研究背景与意义的分析和探讨。
2.进行相关文献的搜集、整理和阅读，深入了解图式理论的基本内容。
第二阶段：2022年4月-2022年6月
1.建立基于图式理论的初中英语阅读教学模式，并进行实际教学实验。
2.根据教学实验结果，进行数据采集和分析。
第三阶段：2022年6月-2022年8月
1.对教学实验结果进行分析，总结该教学模式的教育教学优势和存在的不足。
2.提出改进建议，并进行相应的实验研究和分析。
第四阶段：2022年8月-2022年10月
1.整理和撰写论文，完成论文的初稿和修改，并组织汇报。
2.给出本文的研究结论和方法，为下一步相关研究提供参考。
五、预期成果
1.建立基于图式理论的初中英语阅读教学模式，为教育教学提供新的思路和方法，并通过实验结果进行验证。
2.可以为初中英语阅读教学提供更合理、科学的教学模式和教学方法。
3.探究图式理论在语言学习中的应用，丰富教育教学理论框架和群体认知研究视角。
4.提高学生英语阅读能力和实际应用能力，从而促进学生成为有用人才。