如何建设高效课堂的学习小组.docx

如何建设高效课堂的学习小组

一、合作学习小组的概念小组合作学习就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准共同达成教学目标的教学活动。而学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。二、合作学习小组的组建(一)小组建设的原则本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。1、“组间同质”体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础。2、“组内异质”为互助合作创造了很好的条件。3、“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”。4、“异质帮扶”体现了分层学习、梯度推进中学生个体间的有效合作和友好互助。此外还要做到：男女比例分配要适中、学生性格搭配要互补、优势学科与弱势学科要结合好、座位的安排要合理、阶段性随机调整。其实，这就类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组，每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。(二)小组建设的具体方法合作学习小组的人数应充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少;反之合作人数可以适度递增。每班以6-7个小组为宜，每组人数6-8人，组合为aa-bb-cc式结构。a类学生我们称做特优生，b类学生称做优秀生，c类学生称做待优生，a、b、c类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现a对a、b对b、c对c的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现a教b、b教c的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”(三)组内机构人员的设置由于小组人数少，又本着“培养全面素质的学生”为目标，因此，组内人员设置时要做到：人人都是官，人人有事做。1、组长：要求学习成绩要优秀、性格外向、责任心、组织管理能力要强、且自身标准高的学生担任，他起着组织、协调、示范、监辅、维持、评价、协助、反馈的作用。2、协调员：要求和同学关系融洽，头脑灵活且值得信任的人来协调组内、组间的关系。3、监督员：要求成绩优秀，且自制律强，并能在学习方面严格要求大家。4、纪律员：这不要求成绩要很优秀，但一定要严肃而且有魄力并能时刻提醒本组纪律。5、保洁员：要求个人比较讲究卫生，且有一定的责任感的学生。时刻提醒本组人员及包干区域卫生。6、记分员：勤快而又有责任心的学生，时刻把本组人员在各项活动中获得的成绩记录并统计出来。