有理数的乘法教案多篇.doc

有理数的乘法教案(多篇)
第一篇：有理数的乘法1教案1.4.1有理数的乘法一、教学内容人教版七年级数学（上）第一章第四节《有理数的乘除法》,见课本p28.二、学情分析在此之前，本班学生已有探究有理数加法法则的阅历，多数学生能在教师指导下探究问题。由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，我们仍用数轴表示乘法运算过程。三、教学目标1、学问与技能目标把握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进展有理数乘法运算。2、力量与过程目标经受探究、归纳有理数乘法法则的过程，进展学生观看、归纳、猜想、验证等力量。3、情感与态度目标通过学生自己探究出法则，让学生获得胜利的喜悦。四、教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进展计算。难点：有理数乘法法则的探究过程，符号法则及对法则的理解。五、教学手段制作幻灯片，采纳多媒体的现代课堂教学手段.六、教学方法留意创设问题情景，选择“情景---探究---发觉”的教学模式，通过直观教学，借助多媒体吸引学生的留意力，激发学习兴趣。在整个学习过程中，以“自主参加，勇于探究，合作沟通”的探究式学法为主，从而到达提高学习力量的目的。七、教学过程1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。前面我们学习了有理数的加减法，接下来就应当学习有理数的乘除法．同学们先看下面的问题（出示蜗牛爬的动画幻灯片）教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今日需要争论的问题.2、学生探究、归纳法则学生分为四个小组活动，进展乘法法则的探究。（1）教师出示蜗牛在数轴上运动的问题，让学生理解。蜗牛现在的位置在点o，规定向右的方向为正，向左的方向为负;现在时间后为正,现在时间前为负.a.+2×（+3）+2看作向右运动的速度，×（+3）看作运动3分钟后。结果：3分钟后的位置+2×（+3）=b.-2×（+3）-2看作向左运动的速度，×(+3)看作运动3分钟后。结果：3分钟后的位置-2×(+3)=c.+2×（-3）+2看作向右运动的速度，×（-3）看作运动3分钟前.结果：3分钟前的位置+2×（-3）=d.（-2）×（-3）-2看作向左运动的速度，×（-3）看作运动3分钟前。结果：3分钟前的位置（-2）×（-3）=e．被乘数是零或乘数是零，结果是仍在原处。思索:积的符号与两个因数的符号有什么关系?积的肯定值与两个因数的肯定值又有什么样的关系?（2）学生归纳法则a.符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？（+）×（+）=（）同号得（-）×（+）=（）异号得（+）×（-）=（）异号得（-）×（-）=（）同号得b.积的肯定值等于。c.任何数与零相乘，积仍为。（3）师生共同用文字表达有理数乘法法则。(出示幻灯片)3、运用法则计算，稳固法则。例1计算:(1)(-5)×(-3);(2)(-7)×4;(3)(-3)×9;(4)(-3)×(－)引导学生观看、分析例1中（4）小题两因数的关系，得出:有理数中仍旧有:乘积是1的两个数互为倒数.例2.见课本p30页4、分层练习，稳固提高。稳固练习（1）确定以下两个有理数积的符号：（2）计算（口答）：①②③④⑤⑥⑦⑧(3).推断以下方程的解是正数、负数还是0。（1）4x=-16（2）-3x=18（3）-9x=-36（4）-5x=05、小结（1）有理数乘法法则：两数相乘,同号得正,异号得负,并把肯定值相乘,任何数同0相乘,都得0。（2）如何进展两个有理数的乘法运算：先确定积的符号，再把肯定值相乘，当有一个因数为零时，积为零。6．作业布置课本p30页练习1，2，3.课后反思:本节内容是学生在小学学习过的乘法以及初中学习了有理数的加法,减法及混合运算的根底上,进一步学习的根本运算,它既是对前面学问的连续,又是以后学习有理数除法等数学学问的铺垫,起了承上启下的作用.对经受有理数乘法法则的探究过程,使学生体验分类争论的数学思想方法.教学设计上,强调自主学习,注意沟通合作,让学生在自主探究过程中理解和把握有理数的乘法法则,并获得数学活动的阅历,提高学习力量.其次篇：数学：1.6《有理数的乘法》教案2(湘教版七年级上)1.6有理数的乘法（2）学习目标1、通过自己动手实际操作，证明有理数运算中乘法的交换律、结合律以及安排律依旧成立；2、培育积极参加对数学问题的争论的力量，敢于发表自己的观点，并用实例来赐予证明，对数学有奇怪心与求知欲。重点：理解有理数乘法依旧满意交换律、结合律与安排律，并会利用它们进展简化运算。难点：运用乘法的交换律、结合律、安排律进展简化运算的原则。学习过程一、复习回忆1、有理数乘法法则：①②③2、计算（1）（－78）×5=（2）（－8）×(－2.5)=3、小学学过的乘法运算率包括___________、___________和___________。二、自主探究小学时我们已学过乘法的交换律、结合律、安排律等一些