第4课汉字的演变教案.doc

第4课汉字的演化教案

第4课汉字的演化教案
【教学目标】识记与理解
记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字进展史和文化史上的地位。
力量与方法
通过汉字的演化过程及其规律的学习，培育学生探究事物进展规律的力量，培育学生观看和区分事物的力量。通过教师的引导，培育学生的规律思维力量和追踪历史进展根本线索的初步力量。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。
情感态度价值观
通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步生疏汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【教学重难点】
.重点：甲骨文。2.难点：小篆。
【教学用具】
多媒体cAI、投影仪
【课时安排】
课时
【授课类型】授课
【学生活动设计】
.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的乐观性。
针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演化及其过进展过程。
学生争辩汉字演化与历史进展的联系。
【板书设计】一、甲骨文

、古老的密码---战国文字：
.汉字的演化

三、小篆和隶书
、汉字的起源

〔一〕小篆---汉字的统一
、汉字的最初模样
〔二〕监狱里造出的汉字：隶书
2.甲骨文

四、草书、楷书和行书二、金文

〔一〕汉字字体的楷模：楷书
.金文〔又叫钟鼎文或铭文〕
〔二〕快速书写的字体--草书与行书
【教学设计】教师活动
导入课：同学们我们先来做个文字玩耍,请大家看投影并在空白处填上相应的文字:
、山石上古木此木是。观察鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开头制造文字。”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开头了“文字”的进化过程。
投影：从“鱼”字的演化可以推断汉字演化的过程。
、汉字的起源
甲骨文，是刻在龟甲兽骨上〔主要是牛肩胛骨上的文字〕。它是我们今日所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字
材料。
、汉字的最初模样
投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞
师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你生疏的字？
2、甲骨文:
投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字比照”学生活动：试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉
字。”
鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马
史海拾贝：1899年，北京国子监祭酒王懿荣在打量中药中，觉察了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底，知道这个药材是从河南运来北京的。经考察，觉察这些带字
龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。二、金文〔板书〕
.金文〔又叫钟鼎文或铭文〕〔板书〕
〔投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”〕
教师讲：金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更结实，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来根本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又由于言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字进展的第一块里程碑。金文，金文产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文饱满粗肥，外形比甲骨文方正、均匀。
、古老的密码---战国文字〔板书〕：
在中国历史上的战国时期〔公元前475-前221年〕，中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。
投影材料：“刻有楚国文字的铜节”和“刻有秦国文字
——大篆的石鼓”
大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文进展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。
大篆，也称籀〔zhòu〕文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔觉察的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。由于文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的根底。
三.小篆和隶书〔板书〕
〔一〕小篆---汉字的统一〔板书〕
公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进展了统一。
投影：图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。
教师讲：小篆是汉字第一次标准化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，承受了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。