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反思性教学在园林英语教学中的应用——评《园林英语》
摘要：
园林英语教学是一种特殊的英语教学，需要针对其特点采取相应的教学方法。反思性教学是一种注重反思、启示和探究的教学方法，适合于园林英语教学。本文探讨了反思性教学在园林英语教学中的应用，并评价了园林英语中的反思性教学实践。
关键词：园林英语；反思性教学；教学应用；实践评价
Introduction:
园林英语是一种特殊的英语教学，需求针对其特点采取相应的教学方法。反思性教学是一种注重反思、启示和探究的教学方法。园林英语教学中成功的实践应该通过反思性教学方法来实现。通过反思性教学的应用，园林英语的教学质量和效果都可以得到提高。
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园林英语是一种特殊的英语教学，需要教师和学生有一定的园林建筑、植物学等园林相关知识。在教学的过程中，传统的教学方法不能够很好的适应园林英语教学的需求，因此，应用反思性教学方法就显得十分必要。
一、反思性教学的基本概念
1.反思性教学的定义
反思性教学是一种重视学生主体性，提高学生对知识的自主性探究和创造力，并促进学生进一步的思考和学习方法的改进的教学方法。
2.反思性教学的过程
反思性教学过程中包括以下几个部分：
（1）经验的描述
学生回顾当天的学习经历，以记述、描绘的方式重新经历课程的过程。
（2）反思
学生对自己的学习进行思考和分析，以及学习成果的评估。
（3）概念形成和解释
学生把自己的经验和反思贯穿起来，形成自己的学习思路和概念，同时也解释自己的学习经验。
（4）应用和探究
学生利用已有的概念，对新的问题进行探究和创造性解决。
二、园林英语教学中的反思性教学应用
1.反思性教学的教师角色
教师在园林英语教学中的角色不再是传授知识的角色，而是创造良好学习环境、引导学生思考和探织的角色。教师应重视学生的主体性和自主性，引导学生参加现场考察和实践操作。
2.必要的学习活动
园林英语需要学习相关知识的同时也需要进行实践操作，如对植物、景观的现场考察、设计、建造。因此，课程中需要将实践放到教学中的重要位置，注重课堂和现场的有机结合。
3.鼓励学生参与
参与式学习是反思性教学的核心要素，学生在园林英语教学中应多参与现场考察、实践等课外活动。通过反思并重新开始学习，他们能够明确自己的不足之处、有错误的地方，并做出改进。
三、反思性教学在园林英语教学中的实践评价
反思性教学探究的是课程过程，而非课程的内容。因此，园林英语教学中的反思性教学和其他课程的反思性教学应有所不同。在园林英语教学实践中，通过反思性教学的应用，学生和教师的思维和创造力都得到了提高；反思性教学还促进了师生之间的互动和合作。不足的是，目前应用反思性教学还存在一些问题，包括反思性教学的活动设计不够丰富、学生反思不够深度和宽度、教师反思方式过于单一等问题。
Conclusion：
本文探讨了反思性教学在园林英语教学中的应用以及针对现有存在的问题进行了一些评价，如通过反思性教学方法应用可以提高园林英语的教学质量和效果、学生和教师的思维和创造力等。同时也指出问题，如应用反思性教学面临的挑战，以期提高教师和学生的教学质量。