县域“三个课堂”应用模式与推进机制研究--以云南沧源为例的任务书.docx

县域“三个课堂”应用模式与推进机制研究--以云南沧源为例的任务书
任务书
一、背景
“县域‘三个课堂’”是指立足于本地发展实际，组织专家、学者、企业家、退休干部等多种资源，开展实践活动、学术研究、经验交流等多种形式的培训，以推进本地经济社会发展和提高居民素质水平的一种教育模式。云南沧源作为我国贫困山区县，经济基础薄弱，资源禀赋不足，人口流失严重，长期以来缺乏针对性的培训机制，县委、县政府希望探索实践一种适合当地的县域“三个课堂”模式和推进机制。
二、研究目标
探索建立适合沧源县实际的县域“三个课堂”应用模式和推进机制，促进沧源县经济社会发展和提高居民素质水平。
三、研究内容
1.梳理县域“三个课堂”模式的理论基础和发展历程。
2.调研沧源县的经济社会发展现状、人才储备、教育资源等情况，了解当地居民的知识水平和需求。
3.分析沧源县实现县域“三个课堂”模式的应用场景和特点，并探讨其可行性。
4.设计沧源县的县域“三个课堂”应用模式和推进机制，重点包括：
（1）制定培训计划和培训内容，明确目标和计划。
（2）组织专家、学者、企业家、退休干部等多种资源，开展实践活动、学术研究、经验交流等多种形式的培训。
（3）建立评估机制，评估培训效果，提高培训质量。
（4）建立培训金融保障体系，支持培训的顺利进行。
5.提出沧源县县域“三个课堂”应用模式和推进机制的实施方案，包括组织架构、人员配备、经费预算、培训管理等方面。
四、研究方法
本研究采用文献方法、调查方法和案例分析方法进行。
1.文献方法：查阅相关文献，了解县域“三个课堂”模式的理论基础和发展历程，为模式的应用提供背景知识和理论支持。
2.调查方法：通过问卷调查、访谈、座谈会等方式，调查沧源县的经济社会发展现状、人才储备、教育资源等情况，了解当地居民的知识水平和需求，为设计应用模式提供实际依据。
3.案例分析方法：借鉴国内外成功县域“三个课堂”应用案例，分析其经验和成功之处，为沧源县设计应用模式提供借鉴和参考。
五、论文结构
本论文共包括以下三部分：
1.县域“三个课堂”模式的理论基础和发展历程的梳理。
2.沧源县县域“三个课堂”应用模式和推进机制的设计和实施方案的提出。
3.沧源县县域“三个课堂”应用模式和推进机制的实施效果的评估和分析。
六、进度安排
第一周：文献调研和资料整理。
第二周：沧源县实地调研。
第三周：组建研究小组，确定设计思路。
第四周：制定调研报告和应用模式设计方案。
第五周、六周：进行应用模式实施和推进机制试运行。
第七周：对实施效果进行评估和分析，提出改进建议。
第八周：准备论文初稿。
第九周、十周：修改论文，进行论文最后审稿和格式排版。
七、研究人员与分工
本项研究由5名研究人员组成，具体分工如下：
1.负责文献调研和梳理，撰写模式理论基础和发展历程部分的论文。
2.负责沧源县实地调研，撰写调研报告。
3.负责应用模式设计和实施方案的制定，撰写应用模式设计和实施方案部分的论文。
4.负责对实施效果进行评估和分析，提出改进建议，撰写实施效果评估和分析部分的论文。
5.负责论文的整合和修改，撰写论文前言、结论和参考文献部分的论文。