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免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。师德师风征文范文师德师风征文范文振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师。党和国家把无限的厚望寄托在了教师身上。教师代表了希望与未来是一个国家民族精神维系的基础是社会进步的保障是人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任而且对国家道德建设也具有重要作用。因此作为教育者教师不仅要有广博精深的学识而且应有崇高的品行。江领导人同志曾指出：“要说素质思想政治素质是最重要的素质。”可以说思想道德修养和敬业奉献精神是教师的灵魂是作好教书育人的根本。德国著名的教育家第斯多惠说“教师本人是学校里最重要的师表是直观的最有教益的模范是学生活生生的榜样。”孔子曰：“其身正不令而行;其身不正虽令不从。”教师的道德是一面镜子在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是学校校风的灵魂它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。师德即教师职业道德是指教师在从事教育教学活动履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者关键在教师。”31年的教学和实践让我从领悟到笃信这样的信念：一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人一个爱国敬业、热情执著、人格独立、富有爱心、公正正直、品行端方的人。我想这是作为一个优秀教师所必备的。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素它比言语教育具有更强的心灵渗透力它对教育质量的影响也是更持久更深远这就要求我们从自身做起努力增强道德修养和人格魅力。目前我认为教师队伍整体素质较好其中许多优秀分子堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下师德师风建设面临前所未有的新考验。韩愈在《师说》中将教师的责任明确概括为：传道、授业、解惑。教师在人们的心目中是“人类灵魂的工程师”“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。然而在商品市场经济的负面影响下个别教师的道德观被扭曲。我们必须面对现实中存在的师德问题：一是重智轻德。在传统的“应试教育”思想指导下学校教师中不同程度地存在着只教书不育人只管教不管导重分数轻品质重知识轻能力的不良现象。其结果是盲目地加重学生的负担不重视对学生进行良好的心理素质、道德素质、审美素质等基本素质的培养学生个性特长受遏制不能全面主动地健康发展。二是学术浮躁甚至出现学术失范行为在管理中缺乏以人为本的理念和责任感有的缺乏敬业精神在价值取向上个别教师受社会上金钱至上、权钱交换等不正之风的影响世界观、人生观、价值观发生了偏差以教谋私搞有偿家教存在拜金主义等现象。另外个别教师缺乏爱岗敬业的事业心、进取心和对学生的爱心师表意识淡薄。在社会主义市场经济大力发展的今天部分教师丧失了应有的事业心对教学不负责任工作马虎不钻研业务仅凭一点经验糊弄人。自从跨入教师队伍以后就不思学习不求进取做一天和尚撞一天钟。有些教师师表意识淡薄不爱学生仪表不整、举止粗俗、以教谋私自爱精神缺乏言语不文明“文人相轻”、“同行相斥”在学生面前随意发泄不满情绪等严重影响了教师形象。因此教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生才会真正成为受学生欢迎的良师益友学生才有可能“亲其师、信其道”。一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内涵。对学生的成长负责是师德的内涵之义。作为教师就应当为学生的健康成长负责对国家的未来负责。教书育人是一种特殊的教育劳动是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为是一种极为细致复杂的艰辛的付出。教师要认清自身劳动的特点要有崇高的思想境界和高尚的职业道德一要按;安于平凡。教师的劳动是平凡的但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲名利能催人上进但如果过度总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时就会成为制约人的进步和发展的障碍。在这个岗位上没有令人羡慕的地位和报酬更没有悠闲自在的舒适和安逸有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职业良心。当老师的就要有职业良心时刻不忘责任一心想着祖国的教育事业。教育本质上是一种培养人的系统活动也需要受教育者的积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念充分发挥学生个体的主观能动性鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动使学生的潜力