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农村小学信息素养现状及对策研究——以牡丹江市小学为例的任务书
任务书
一、研究背景
随着信息技术的快速发展，信息素养已成为当代社会重要的生存能力之一。信息素养不仅能够提升个体的信息获取、处理和交流能力，也能够对个体的创新思维和终身学习能力产生积极的影响。因此，信息素养教育已成为我国教育的重要组成部分。
尽管已经获得广泛的关注和重视，但是在乡村地区，特别是在一些经济欠发达的农村地区，信息素养教育的开展仍然面临一些困难和问题。这些问题包括学校硬件设施不完善、师资力量不充足、学生家庭环境差异等方面。如何有效开展农村小学信息素养教育，提升农村小学生的信息素养，已成为目前亟待解决的问题。
对此，本研究以牡丹江市小学为例，旨在全面了解农村小学信息素养现状，探索及实践针对农村小学信息素养教育的有效对策，为加强乡村教育提供重要的指导和支持。
二、研究内容及目标
（一）研究内容
1.分析当前农村小学信息素养的现状，掌握乡村小学生信息素养教育的开展情况；
2.探究当前农村小学教师信息素养与信息素养教育能力的现状，了解教师信息素养教育的开展与发展水平；
3.探索适合乡村小学生信息素养教育的有效对策及措施，为提升农村小学教师及学生的信息素养水平提供有效的对策建议；
4.总结农村小学信息素养教育的经验，为其他地区及其他学校开展信息素养教育提供参考。
（二）研究目标
1.深入了解农村小学信息素养的现状，拓宽对信息素养教育的认识；
2.掌握农村小学教师信息素养与信息素养教育能力的现状，为信息素养教育的开展提供有效的保障和支持；
3.提出针对性强的农村小学信息素养教育对策及措施，为农村小学学生的信息素养教育提供有力的保障和支持；
4.总结农村小学信息素养教育的具体做法及有效经验，为其他地区或学校开展信息素养教育提供参考。
三、研究方法
1.文献资料法：通过查阅学术文献、政策法规、方案设计等相关资料，对农村小学信息素养的现状及教育对策等方面进行深入分析;
2.调查法：采用问卷调查法，对样本学生和教师进行问卷调查，借此探究小学信息素养的现状及涉及到的一些因素;
3.访谈法：针对牡丹江市小学教育部门、学校及教师代表、家长代表进行访谈，以收集更加深入专业的信息；
4.经验总结法：收集、整理、分析牡丹江市小学信息素养教育的具体做法、成效、存在的问题等方面进行总结、归纳。
四、研究进度安排
（一）第一周
1.安排调研计划，明确调研所需有关文献的查找途径；
2.收集牡丹江市农村小学信息素养相关信息，初步分析教师及学生的信息素养现状；
3.完成有关乡村小学信息素养的文献综述；
（二）第二周
1.设计并制定调查问卷，进行小样本调查；
2.收集问卷调查结果，分析调查结果；
（三）第三周
1.对原有文献及问卷数据进行效度分析、统计分析；
2.针对数据分析及考察，进一步探讨教师与学生的信息素养现状及面临的问题；
（四）第四周
1.对研究结果进行归纳与总结;
2.结合研究，提出完善针对农村小学生信息素养教育的有效对策及措施；
3.完成研究论文的撰写及答辩准备。
五、参考文献
[1]中华人民共和国国家发展和改革委员会.中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[J].教育研究,2010(2):12-16.
[2]RussonielloCV,FishM,O’BrienK.Theefficacyofcasualvideogamesinimprovingmoodanddecreasingstress[J].JournalofCyberTherapyandRehabilitation,2013,6(2):153-165.
[3]王本桥.论信息素养对于国民文化素质提高的意义及其培养与提高[J].教育探索,2008(1):19-22.
[4]刘晓蕾.我国中小学信息素养教育研究现状浅析[J].教育现代化,2007(6):68-72.
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