松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设

计

说明：《松鼠和松果教学设计》欢迎教师朋友阅读参考，我

们还为你准备了更丰富的本课资料

课文分析：

《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有
环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我

们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这

样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

学情分析：

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以
课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读

基础，可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的

能力。

教学目标

知识与能力目标：①认识“聪、活”等11个生字，会写“以、

后”等6个生字。②正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠

的环保行为，并练习复述这篇童话。

情感态度和价值观：懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

爱护树木的情感。

教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

教学难点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课

文，复述故事。

课时安排：2课时

课前准备：①收集有关松鼠的资料。②生字卡片、课件、挂

图。③学生准备绘画工具。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?(课件出示小

松鼠)

生：松鼠

师：你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知

道哪些有关小松鼠的知识?

2．学生自由介绍。

如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果。

3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果

储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松

果》这篇课文。(板书课题)

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

(设计思路：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小

松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通

长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那

些?(设计思路：编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主

识字的常用方法有：

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还

有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛

有关，所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自

主识字愿望。

4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强

调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相

提醒，达到互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什

么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出

来。

(设计思路：遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整

体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中

读准字音，巩固识字。)

三、细读课文，读中感悟

1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(设计

思路：请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是

一只怎样的小松鼠呢?

2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来

了，他去干什么呢?(设计思路：让学生在充分的想象中引发对小

松鼠的兴趣。)

3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠

多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用

互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽

然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的

句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里

丹青不知