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中美高中主流物理教科书内容难度定量比较研究的任务书
任务书
研究背景：
物理教育是中美高中教育体系中的重要组成部分之一。在中美两国的高中教育中，物理教育一直占据着重要的地位。然而，在中美两国的物理教育中，教科书的内容难度却存在着巨大的差异。为了深入了解中美两国高中物理教科书的内容难度的差异，本研究旨在进行中美高中主流物理教科书内容难度定量比较研究。
研究目的：
本研究的目的是通过对中美两国高中主流物理教科书的内容难度进行定量比较研究，以便了解中美两国高中物理教育中存在的差异，并为进一步改善中美高中物理教育提供参考。
研究内容：
1.对中美两国高中主流物理教科书的内容进行筛选和固定，并标记难度等级。
2.通过关键字检索和系统阅读，对中美两国高中主流物理教科书中的知识点进行归纳和统计，并对其内容难度进行定量比较。
3.根据研究结果，分析中美两国高中主流物理教科书中存在的难度差异，并探讨产生差异的主要原因。
4.在研究的基础上，提出改善中美高中物理教育的建议，以期为教育部门提供参考。
研究意义：
本研究的意义在于深入了解中美两国高中物理教育中存在的差异，并探讨产生这种差异的主要原因。同时，本研究的结果也有助于进一步改善中美高中物理教育，提高学生的物理学习效果和教学质量。
研究方法：
1.采取定量数据收集方法，对两国高中主流物理教科书的内容进行归纳和统计。
2.采用对比分析方法，对两国高中主流物理教科书的知识点进行对比分析，并评估其知识点的难度。
3.采用文献分析方法，对两国高中主流物理教科书中存在的难度差异进行深入分析，并归纳总结。
时间安排：
本研究计划耗时2个月。具体安排如下：
第一阶段（1周）：明确研究目的、制定研究方案、收集中美两国高中主流物理教科书。
第二阶段（3周）：对中美两国高中主流物理教科书的内容进行归纳和统计，筛选知识点，并标记难度等级。
第三阶段（2周）：根据筛选出的知识点进行对比分析，并评估其难度。
第四阶段（2周）：对比分析结果进行统计分析，并进行文献分析。
第五阶段（1周）：撰写研究报告并准备参加学术会议。
预期成果：
1.从定量角度比较了中美高中主流物理教育教科书难度差异。
2.提出改善中美高中物理教育的建议。
3.准备出版文章，发表在国内外权威期刊上。
参考文献：
1.Yu,K.C.(2012).AcomparativestudyofhighschoolphysicscurriculainChina,France,andtheUnitedStates.ThePhysicsTeacher,50(3),182-187.
2.Li,M.X.(2015).AcomparativestudyofhighschoolphysicscurriculabetweenChinaandtheUnitedStates.JournalofEducationandTrainingStudies,3(2),106-113.
3.Chen,C.L.,&Kao,B.S.(2013).AcomparativestudyofthehighschoolphysicscurriculuminTaiwan,SouthKorea,andtheUnitedStates.JournalofBalticScienceEducation,12(2),236-249.