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“工匠精神”培育融入高校思想政治教育研究的中期报告
近年来，“工匠精神”成为国内外广受关注的热点话题。作为一种文化现象，工匠精神是指追求卓越、专注细节、注重品质、勇于创新、注重价值、不断追求进步的一种精神文化，体现了一种高度的职业操守和个人素养，是当代社会中十分珍贵的一种文化价值。近年来，不少高校开始关注“工匠精神”的培养，将其与大学思政教育紧密结合，成为高校人才培养中的重要组成部分。本文在此基础上，对“工匠精神”培育融入高校思想政治教育的研究进行中期报告。
一、“工匠精神”在高校中的研究现状
在当前社会背景下，“工匠精神”的教育正逐渐受到人们的关注，在这一背景下，高校中也开始加强“工匠精神”的培养。目前，国内外对“工匠精神”的研究主要集中在以下几个方面：
1.相关文献及案例分析：通过对相关的经典文献及优秀案例的分析，挖掘工匠精神的内涵及培养模式，为高校工匠精神的培养提供理论支撑。
2.实践探索：一些高校通过开设相关课程、组织专题研讨、召开讲座等方式，探索如何将“工匠精神”融入高校思想政治教育实践中，如何培养学生的工匠精神。
3.调查研究：一些高校通过问卷调查、访谈等方式了解学生对“工匠精神”的认识及其相关意见，为制定相关政策提供依据。
4.高校实践案例：一些高校在人才培养中明确将“工匠精神”作为培养目标，通过课程设置、实践锻炼等方式形成一定的培养模式，为其他高校提供参考。
二、高校如何融入“工匠精神”教育
(一)制定相关政策文件，提出明确培养目标
高校可以制定相关政策文件，明确将“工匠精神”作为学生的一项必修内容，将其融入到职业和素质培养的总体规划之中，建立相关评价标准和考核制度，为学生提供有力的学习保障。
(二)优化课程设置，开展多样化的实践教学
高校可以通过课程设计和教学，提高学生的实践技能，培养学生的实际操作能力，并引导学生了解到自己的行业与社会的联系，增强对行业的认同感。比如，在工程实践中让学生进行材料的选择和加工，感受工艺技术的难度和工作的耗时，帮助学生体验到实践中的难度和重要性。
(三)建立平台机制，提高师生沟通交流
高校可以建立与社会接轨的实践基地，通过实践让学生更加深入了解行业，感受到行业中的技术变化和升级。同时，可以开展网络技能培养、导师制度、学长学姐机制等丰富的实践形式，为学生提供平台机制，促进师生之间的沟通交流，分享行业知识和实践经验，从而提升学生的工匠精神。
(四)开设讲座研讨，增强学生意识
高校可以通过举办相关的讲座、研讨会、论坛等，让学生了解到行业中的高技能人才和成功的企业家的经验和感悟。通过特殊的教育方式，引导学生感受工匠精神的重要性和价值作用，从而提升学生的工匠精神。
三、“工匠精神”教育的评价指标
(一)专业技能水平
“工匠精神”要求表现在专业技能水平上，要求学生具有高超的专业技能，能够独立解决实际问题，同时还要求学生能够持续地进行自我学习和进步。
(二)工作态度
“工匠精神”还要求表现在工作态度上，要求学生注重细节，认真负责，以积极的态度面对工作中的挑战，善于合作，提高解决问题的效率。
(三)创新思维
“工匠精神”要求表现在创新思维上，要求学生具有独具匠心的创新能力，不拘泥于传统思维，敢于尝试新方法和工具，追求创新发展。
(四)价值观念
“工匠精神”还要求学生具有正确的价值观念，在工作中坚持人文关怀和社会责任感，在掌握特定技能的同时，也在思想和文化上具有高度的素养和敬业精神。
四、高校如何加强“工匠精神”教育的建议
(一)增强高校对工匠精神的理解
高校应该加强对工匠精神的理解和认识，通过对工匠精神内涵的深入挖掘，了解工匠精神的本质和最新发展趋势，从而更加全面地指导高校工匠精神的培养。
(二)打造工匠精神的“生态环境”
高校应该着重打造工匠精神的“生态环境”，营造出了解行业的机会，帮助学生更加深入感受职业精神和职业精神的价值，同时也更好地培养学生的职业素养。
(三)坚持多元化的培养模式
高校应坚持多元化的培养模式，通过多样化的实践体验和参与者，让学生有更多的机会提升工匠精神；同时还可以通过实践基地、创新工作室等方式营造出良好的实践氛围，有利于学生的全面发展。
(四)引导社会和高校共建工匠精神
高校可以加强与社会的交流和合作，引导社会与高校共建工匠精神。社会可以提供丰富的教育资源和创新成功的事例，高校则可以引导学生自己实践锻炼和思考，通过社会和高校的共同努力，让工匠精神成为新时期的高校人才培养的重要标志。
五、结语
“工匠精神”是当代社会中非常重要的一种精神文化，高校作为重要的人才培养基地，应从职业能力、工作态度、创新思维以及价值观念等角度，切实把“工匠精神”培育融入到高校思想政治教育当中。只有这样，才能使高校毕业的学生具有精湛的专业技能和独特的工匠精神，在职场逐鹿中占得一席之地，同时也使工匠