苏教版八年级下册语文孔乙己教案.docx

苏教版八年级下册语文孔乙己教案
教学要点介绍时代背景，了解故事情节，理解环境描写。教学内容和步骤一、复习第三册教材附录中《谈谈小说》，把握小说的三要素——人物、故事情节、环境描写。二、板书课题，介绍时代背景。19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位，但大多数下层学问分子穷困潦倒。小说《孔乙己》的仆人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建训练仍旧根深蒂固，封建训练仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。中国革命的学问分子李大钊等领导和策划了新文化运动，向封建文化训练进展猛烈抨击。为了生气讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的留意”，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。三、听《孔乙己》全文录音。(无条件者可由教师、学生共同带表情朗读)四、学生略读课文，完成以下内容：1.自查字典，正音正字。亨(hēng)笋(sǔn)荐(jiàn)绽(zhàn)屑(xiè)涨(zhàng)红哄(hōng)笑间(jiàn)或附和(hè)门槛(kǎn)2.分析、争论故事情节(结合板书)。五、学生精读课文第一局部，研讨以下问题：1.这一局部交待了几个内容?2.这一局部对全篇有什么作用?争论归纳结合板书进展这一局部主要是社会环境描写。通过描写，表现了当时社会严峻的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境，不但为人物的活动供应了依据，为情节的进展奠定了根底，而且预示了情节进展的结局、人物的悲剧命运。六、小结：小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来展现人物性格，表现中心思想。《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展现了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。教后记：苏教版八年级下册语文孔乙己教案2教学目标：1、理解孔乙己这一形象所提醒的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培育观赏文学作品的力量。教学课时：3课时。第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征。教学内容及步骤：一、导入新课我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说?在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞扬说：“《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完善的艺术典型。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说。二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化训练领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建训练仍旧是社会训练的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进展对比，懂得批判与取舍。三、放课文朗读录音要求：1、找诞生字词。2、试从课文中找出反映以下内容的活。①孔乙己的特别身份。②孔乙己对人们的作用。③孔乙己的结局。四、品尝小说中几句意味深长的话1、反映孔乙己特别身份的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。”明确：“站着喝酒”说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”说明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“的”点出了孔乙己的特别性，他与上层人、下层人都有距离。2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3、反映孔乙己结局的一句话：“我到现在最终没有见——大约孔乙己确实死了。”明确：“大约”表示是“我”的猜想，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用“确实”表示“我”猜想的结论。五、分析孔乙己的性格特征1、灯片显示以下语句，学生分析争论。△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道：“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人称赞，迂腐可笑却又不失和善本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。六、布置作业思索：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说