鄂教版六上语文教案博客.docx

鄂教版六上语文教案博客
教学目标：1.熟悉、会写：“链、狮、蜘、基、础、颖、供、遵”等生字。2.了解打比方、举例子、列数字、作比拟的说明方法。3.增加爱惜大自然，维护自然界生态平衡的学问，激发学生探究生物世界的兴趣。教学重点：朗读课文，了解生态金字塔的有关学问。教学难点：了讲解明事物的表达方法。教学过程：学法与教法：学生自主学习，独立完成。小组沟通，学生合作完成，突破重点、难点。一、预习反应“蛇吃老鼠，老鼠吃庄家„„”这是生物界中好玩的生态现象——食物链。究竟是这么一回事呢?今日我们一起来探讨这个问题。二、自主学习1.自学本课生字词2.选词填空⑴.甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又()山雀。⑵.一只甲虫，地上一平方米的()空间便可满意它的养分需求。⑶.鹰需要在几十公里的范围内()，才能得到足够的事物。三.展现沟通1.说明是生态金字塔?用说明方法来介绍着写学问的?2.自己设计生态金字塔示意图。并说说这三个养分的相互依存关系。3.联系实际，谈谈人类患病了哪些惩处?4.我们如何去保持生态金字塔的平衡呢?四.检测下面语句各用了说明说明方法?1.蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，即靠杂草生存。2.肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。3.一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满意它的养分需求。鄂教版六上语文教案博客2教学目标:1、通过课前预习和课堂指导反应，学会8个生字及8个生词。2、正确流利,有感情地朗读课文。3、通过学习课文的内容,品词析句,并结合所搜集的相关资料,初步了解中华民族丰富的花文化,能够体会喜爱祖国传统文化，喜爱生活的思想感情。4、结合课文旁的批注，连续培育成边读边想的力量，在阅读过程中学会提出自己的见解。教学重点：通过对重点段落的分析、朗读，让学生对“中国人为什么最宠爱梅花和牡丹”这一课堂主题有一个清楚的认知、理解和体验过程教学难点：将学生和教师收集的相关资料有机地融汇在教学环节中以及引导学生对梅花及牡丹品行的深入理解教学预备：CIA课件教学过程：一、导入1.观赏有关花的诗句，名言。2.介绍资料。中国是个花的国度，花的品种就有3万多种，这三万多种中有两千多种产自我们中国。从古至今人们赏花，爱花，给予花不同的品行。今日来熟悉22.中国的花读课题质疑二、初读课文、整体感知1、自读课文。自学生字词，把课文读通读顺。2、检查生字词3、扫瞄课文，想：课文围绕中国的花都介绍了那些内容?(理清课文的条理)三、学习课文1、默读课文默读课文的第2、3两个自然段，想一想中国人为什么最宠爱梅花和牡丹?并把相关的词句作上记号，还可以学着书上的形式，写写旁批，我们应当养成“读书动笔墨”的好习惯。(生默读课文，教师巡察)2、学习研读第2自然段★找缘由，理解“宠爱”谁能够简洁地说一说中国人宠爱梅花的缘由。(指名学生答复，相机板书)缘由一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。指名读，(CAI播放图片,观赏梅花的品种繁多)这可只是三百余种梅花中的一小局部啊，真是“乱花迷人眼”，在这样多的梅花丛中穿梭怎不叫人宠爱呢?谁再来读读这句话。指名读。除了这个缘由还有别的吗?缘由二：梅花是吉利的象征。(欢乐、幸福、长寿、顺当、和平)这是多么美妙的愿望多么吉利的寓意啊，再请一位同学读一读这句话。刚刚我们找到了两个缘由了，还有同学有其他的发觉吗?缘由三：梅花具有不怕寒冷，顽强不屈的品行。是啊，漂亮、多姿多彩、寓意吉利、不畏寒冷，这样的梅花你喜爱吗?指一生，你喜爱吗?再指名一生，大家喜爱吗?好，就让我们读出对梅花的宠爱来。★深研读，理解“品行”(1)、从课文哪看出梅花不怕寒冷?(生读文字：“墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。”……飘过来。)(2)、读王安石诗，抓重点字词谈感受，读好这首诗。指导朗读，把对梅花的宠爱和赞美带进诵读中(3)、还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的宠爱?理解“岁寒三友”“四君子”中隐藏的情感。提醒“用典”的写法。(4)、结合课前收集的资料，介绍中国历具有顽强不屈品行的人物。(5)、小结写法，学法。★有感情地读这一自然段。(指名1学生)3、学习研读第3自然段人们为什么喜爱牡丹呢?仿照学习梅花这一局部的学法，把人们宠爱牡丹的缘由找全找准。★读传奇，感受牡丹的品行为什么说这是一个很好玩的故事呢?(1)、从以下几方面分析揣摩：①(拒绝开放)师引导：当武则天命令百花在寒冬同时开放时，牡丹却枝干叶枯，拒绝开放。②(一到洛阳，牡丹立刻就开出了艳丽的花朵。)大家感觉惊奇吗?在长安还枝干叶枯的牡丹，现在一到洛阳却立刻开出了艳丽的花朵。怎么会这样呢?牡丹心里在想些什么呀?(指名答复)③师引读第三点，学生读两个“更”后局部，提醒比照的写法。(2)师生分角色合作读传奇故事。(3)小结：现在，洛阳每年春天