陶艺课程教案.doc

陶艺课程第一课

教学目标：

走进泥巴的世界
1、了解陶泥的根本特性、生疏陶艺制作的根本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的根本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓舞学生用自己的手制造美。教学重点：
感受玩泥巴的乐趣。教学难点：
体验陶艺制作的各种技法。教学预备：
教师：陶泥、教学课件
学生：陶泥、各类制作工具教学过程：
一、泥巴变一变：
1、触摸，感受教师送给大家的特别“礼物”。
与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进展触摸，感受泥土特有的松软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴阅历，比方撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小玩耍的形式，给学生把泥巴变个样的时机，看谁变的把戏多。
3、小结导入：
小结玩泥巴的方法，并板书。〔如：搓、压、切、印、捏等〕
导入：让我们一起走进泥巴的世界。

二、生疏工具：
1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想：
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。三、欣赏：
1、简要介绍陶艺的进展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。
四、体验：
用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的欢快！五、总结：
说说玩泥巴的感受！！
陶艺课程其次课
手捏动物
学问目标：了解并把握陶艺创作——手捏成型的根本表现技法、步骤。技能目标：运用泥塑动物的根本表现技法，塑造动物形象。
情感目标：培育动手力量，制造力，提高审美情趣，增加宠爱大自然、保护动物的意识。
教学重点：
把握陶艺创作——手捏成型的根本技法、步骤，机敏运用。教学难点：
抓准动物的根本形，对动物的细部特征进展深入刻画。教学预备：
陶泥及制作工具，课件
课前安排学生搜集动物的图片，观看生活在我们四周的小动物。实施过程：
导入：欣赏秦俑、汉俑图片〔动物〕，引出制陶的产生和进展。
产生：人类制陶始于石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的宏大制造。
进展：早期的制陶是人类以生活中有用的陶器〔饮器、食器、炊器、盛贮器等〕为主，随着生产力的不断进展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的欣赏性、装饰性泥塑艺术进展。
教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法〔鸭子〕：
了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸大等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动得意。
〔课前安排学生搜集动物的图片，观看生活在我们四周的小动物。〕填表：
动物名称
外形特点
技法表现

动物泥塑的塑造过程：
1、整体形象〔抓住动物的整体外形〕留意：舍弃细部，抓准根本形。
2、细部刻画〔抓住动物的明显特征进展加工〕
留意：对所塑造动物的特点可以运用夸大的艺术手法加以表现。3、上色处理〔抓住动物的颜色特征〕
留意：颜色之间的搭配，突出动物本身明显的颜色特征。教师现场制作海豚泥塑
学生观看教师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作挨次是什么？思考你怎么用技法表现你宠爱的动物的特点。

〔观看结果，激发学生制作热忱〕
四：动手制作
１．初试制作：同学们你们想不想也塑一个小动物呢？那就请大家依据我们自己总结出的评价标准动手试一试吧？２．沟通：演示制作过程，觉察好的方法大家借鉴，有问题大家共同解决。
〔１〕技术的活用：微小局部刻画的
方法。如：须、毛、眼、鼻、尾等的表现。
〔２〕工具的奇异使用：充分利用身边现有的材料作工具，如：钢锯条，小刀，牙签，铅丝，线等，使动物的细小局部表现得更形象、更生动。
〔３〕问题的消灭：外表不光滑，裂口，连接不紧等问题如何解决。
五：评价呈现，强化反响
把作品放在展板上，大家一起来比一比，评一评，看那件作品更形象，更生动，赐予嘉奖。
试制
动手力量的培育
思考、沟通、共享成共享成果，进展思
果。
维，提高技法。
避开消灭类似问题。
沟通，比较，评判通过强化反响获得
学问、形成技能

陶艺课程第三课

教学目标：

夸大的脸
学习抓住人物头像特征，进展夸大的表现手法；并尝试泥塑，进展头像立体造型。
启发学生观看感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型语言，夸大塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观看及立体造型表现力。
体验泥塑夸大表现人物头像造型的乐趣，培育对漫塑人物的审美情趣。教学重点：用泥塑的形式表现夸大的人脸。
教学难点：抓住人物形、情特征进展夸大的泥塑立体造型表现。课前预备：
〔学生〕陶艺工具
〔教师〕课件、泥巴教学过程：
一、 玩耍导入：
1、表情大PK。〔看词做表情，与图片中比较〕
2、图片欣赏
导入：夸大的脸二、欣赏探究：
1、观看人物夸大表情的变化特征，探究学习抓住特征进展变形的夸大表现方法。
观看欢快、哀痛、发怒等表情五官的变化
探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观看夸大的