高三物理教案小学透镜及其应用.docx

高三物理教案：《透镜及其应用》
本节课是人教社初三物理新教材第三章的复习课，复习课做为传统教学中的一种典型课，由于种种缘由，往往导致学生不情愿听，教师也觉得难教。而复习课本身所具有的许多特征正好与现代信息技术的要求相全都，而且《根底训练课程改革纲要》也明确的提出“要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。于是我在设计这节课的时候将它定位于网络型的复习课。详细来说，我主要从这几个方面进展了大胆的创新。1.物理教学与信息技术的整合在国际上，普遍认为的训练信息化的目的最重要的，就是提高教学效果，而采纳最新技术的最直接效果，就是可以吸引学生，用学生喜爱的方式将直接提高他的学习兴趣，有力的促进其对学问的汲取和应用。为此这节课我设计了一个主题网站，将学生的作品，动画，交互式的问题融入到网站中，形成一个教学的主线。实际操作过程中，我先让班上的每一位同学制作一个，关于本章节的学问构造的PowerPoint演示文稿。让学生将所学的物理学问与信息技术学问结合起来。上课时学生利用网络共同分析作品，总结规律。另外利用网络，上课的时候学生完成的题目立刻可以全班进展共享，例如本节课中，学生填写凸透镜成像规律时，就将学生的作业通过网络进展公布，准时的订正问题。同时，学生的演示也可以同步的播放，从而充分的发挥了网络的作用，这种形式大大的调动了学生的学习兴趣。2.共性化的学习每个学生都有自己独特的成长环境，有着不同于他人的观看、思索和解决问题的方式。任何教学活动由于各种因素的差异，不行能对每个学生产生一样的效果，也不应当产生一样的效果。而信息技术的参加，为共性化学习供应了一个很好的平台支持。例如在这节课中，我让学生通过网络观看同学的作品，这样从那种角度去观看，进度如何，重点如何确定都由学生自己把握，形成自己的观点。同时我还为学生设计了，分层次的稳固练习，和课外学问扩展。当学生提前完成某个正常的教学环节后，可自行有选择的进入。这样让学有余力的同学，能够充分的利用上课的时间，而根底比拟差的同学也能找到自己学习的目标，体验胜利。3.协作性学习国际21世纪训练委员会，面对将来训练的挑战，提出训练必需围绕四种根本力量来培育，也就是“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。这就要求教学的进程，一方面要表达独立性，另一方面也要求集中，充分发挥个人在集体中的学习作用。在本节课中，我让学生4个人组成一个小组，当学生观看了作品以后，针对作品中消失的问题进展争论，分析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要说服同组的成员，达成集体共同的意见。充分表达了一个人在集体中的作用。4.教师的主导作用网络和课件的大量应用，很简单将课堂的主体回归，变为了对主体的放任自流，过渡的弱化教师的作用。我在设计的时候，利用网络上的电子举手，电子监控，对学生的学习状况和进度进展调控。例如，当学生看完了作品以后，我要求学生电子举手，这样就能够很好的把握学生的完成状况，而且教师对学生的学习状况和学习态度也有所了解，比方一名同学最先完成了，是他对学问把握特别熟识，还是看问题很马虎，于是我就可以立刻进展指导。这样学生的主体性和教师的主导性都能比拟充分的表达。总之，由于本节课在网络环境下进展，比拟充分的表达出学生的主动性、独立性，为学生的学习供应了宽阔的空间，课堂内的容量比拟大，不同层次的学生都有所收获。上完课，我也进展了一些总结分析，觉得还有一些地方应当进展改良。例如：1.对学生的作品评价还可以更深入一步，如将学生每个人的作品依据内容完成状况、技术含量、艺术处理等方面让学生对作品进展打分，然后将统计结果马上分公布于网上，这样为后来的分析将打下更好的根底。2.由于时间关系，学生阅览有关的课外学问，没能在课堂上进展，以后要更好的掌握时间。3.教学过程中，我的语言还不够严谨，有些地方不能过于通俗化。由于第一次上这种类型的课，应当还存在大量的问题，敬请同行批判指正。本节课是一节网络型的复习课，利用网站将学生电子作品、教学动画、分层次练习、问题思索、课外学问导读融合在一起，形成教学的主线，从而实现物理与现代信息技术的整合。教学过程中留意发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强教师的主导作用。