高二地理简答题解题的步骤.docx

高二地理简答题解题的步骤
一、仔细审题审图仔细审题审图可防止答偏题，审文字题时要特殊留意条件、中心词、关键的修饰语。审图时要留意看清图中全部信息，由于图中有可能就隐蔽了应答出的学问点。如这样一幅图：位于热带的海中有一小岛，岛上有温泉的符号，问岛上可开发哪些资源?有些同学没留意到温泉的符号就漏答了地热资源。二、全面思索要答复的问题仔细思索答题的各个方面，是答好简答题的保障，它可以防止漏答。如题中要求分析缘由的，就既要考虑自然缘由，又要考虑人为缘由;如题中要求分析对策的，则要对症下药。如由人为缘由引起的我国南方山区恶性循环示意图，要你据图提出对策，如何让此区农业实现可持续进展。此问题产生的主要缘由是人口增长快、人口素养低，那么，对策首先是掌握人口增长、提高人口素养，其次才是依据山区的特点进展农业资源的综合开发，走立体农业的道路，等等。三、答题用地理专业术语且条理清晰题目审好了，回答下列问题的方面想全了，接下来就是要落实答题的学问要点。组织学问要点要做到层次鲜亮、条理清楚、重点突出、简洁明白、字迹工整，同时还要做到术语专业。答复地理问题时有一大忌，就是不用专业术语，讲白话，这就违反了科学严谨的本质。学习高二地理的思维（方法）1、聚合思维法是指从不同来源，不同方向探究一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观看，并认真观看冰的初冻、溶化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。2、（逆向思维）法这是以背道常规现象、由结论推缘由或条件的（思维方式）。如，近年来在青藏高原发觉了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但假如反过来由果索因，从青藏高原的进展历史来探寻答案，则问题就解决了。3、假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能准确了解其产生和进展规律，往往借助猜想，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海将来的情形提出了“消亡说”、“干枯说”、“扩展说”三种假设。4、（发散思维）法发散思维又叫集中思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进展多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。如植树造林有什么作用?用发散思维就可答复为，森林供应木材，净化空气，吸烟滞尘，修养水源，保持水土，美化环境等。5、形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进展思维的方法。如在进展地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观看，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理学问的理解和记忆。6、联想思维法这是从巳知的地理概念动身，将有关（其它）地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个进展阶段进展比拟，如地壳的演化史，可比拟古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进展比拟，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比拟。高二地理综合题的解题技巧推举仔细审题精确定位审题是答好综合题的关键和根底。地理综合题往往在实际区域和虚拟区域内，考察地理事物的自然特征及其成因、人文特征及其成因、人地关系等问题，具有综合性、应用性、时代性的特点，表达新课程的思想，照应课改。因此，这类题中当然有局部显性条件可以较快读取到，另外局部已知条件藏得很深，需要认真研读材料，并结合所给图示认真推敲才能找到，这就要求考生理清层次和脉络，找出问题关键所在。先审文字材料和题干。文字中经常包含一些根本信息，如背景介绍、概念简介、大事的简洁经过和结果等，题干中则包含了所考察的详细问题，如自然地理特征中的气候成因分析、人文地理特征中的区位因素分析、某个环境问题产生的缘由、危害和解决（措施）等。只有精确审清题目，确定所考察的是哪些方面的学问点，才能从头脑中提取出思路答题。再审图示材料。先搞清是考察区域图的辨识还是示意图的理解，是曲线图的判读还是构造式图的填写。以区域图为例，区域地图反映地理大事的空间分布，地理学科内的综合题往往以区域图为载体，在区域定位的根底上，考察综合分析和解决问题的力量。假如考生对区域不能进展空间识别，就难以从区域图中提取有效信息，更谈不上解决相关问题了。如2005年天津文科综合力量测试第36题中消失的两个地理区域，许多学生识别不出其位置、范围，导致了解答该题失分较多。最终，不管是文字材料、图示材料还是题干局部内容，审题时决不能截然分开，必需前后照顾、反复推敲，才能做出正确推断。整合学问提炼答案在审清题目、