高校社会体育专业综合改革探讨.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。高校社会体育专业综合改革探讨摘要：社会体育专业在我国开展已有20多年的历史2021年将其更名为社会体育指导与管理专业明确了培养目标但在发展过程中仍然存在诸多问题：社会体育专业培养人才与社会体育人才需求不平衡；人才培养模式结构安排不合理；课程设置宽泛专业不突出时代性弱；见习效果差实践安排不合理实践与实际工作差距较大等。依据协同创新理念提出建议：社会、企业、政府等联合办专业实现专业建设为地方经济服务；“应用型订单式”培养模式实现专业化的学生培养；注重培养学生的实践能力完善课程设置提高学生就业率和就业质量等。关键词：协同创新；社会体育指导与管理专业；专业培养改革一、问题的提出随着我国政治、经济、文化的飞速发展社会体育指导与管理专业被认为是21世纪体育类专业中最富发展前景的朝阳专业是我国体育学门类中的第二大专业。从1993年天津体育学院开办该专业到1998年教育部将社会体育指导与管理专业列为体育院校本科专业目录中2021年新的体育学专业目录将休闲体育列入其中将社会体育专业更名为社会体育指导与管理专业截止到2021年国内已经有249所本科高校开设了社会体育指导与管理专业。不同院校依据教育部规定和地域特色建设了社会体育指导与管理专业形成了国家级、省级、市级特色专业。从中国知网（cnki）上以社会体育专业为篇名搜索到736篇文章从2021年开始出现对高校开展社会体育专业的研究在最初的两年对高校开展社会体育专业的可行性、课程设置、人才培养模式等进行分析。但是随着社会体育专业毕业生进入社会以及高校开展社会体育专业的进一步深入开始出现了培养人才与社会不能接轨、课程设置与培养目标不匹配等问题专家学者开始对社会体育专业改革进行探索。冯晓丽（2021年）对高等体育院校社会体育专业课程体系改革的影响因素研究进行了详细的分析并提出了改革的对策。同年张建会以对我国高校社会体育专业课程设置的优化研究为题完成了硕士论文收集了当时全国23所高校的社会体育专业课程设置的情况进行了认真细致的分析提出了优化课程设置的措施。在社会体育专业开办十年左右赵立、董莹娟、潘小非等从社会体育专业课程设置、人才培养目标、社会需求等方面探讨了社会体育专业发展存在的问题。如今社会体育专业已经走过20年的历史走进了全国200多所院校为群众体育的开展提供了专业的人才取得了卓越的成效。但正如很多专家、学者所言目前社会体育专业的开展还存在诸多问题从10年前开始探讨到现在仍然是没有得到实质性的解决。本文对社会体育专业实际开展中存在的问题做详细的分析探讨在协同创新理念下社会体育指导与管理专业的改革方案以期为其他开设社会体育指导与管理专业的院校的改革和与开设该专业的本科院校提供基础。二、社会体育指导与管理专业发展中存在的问题依据社会体育指导与管理专业在各个高校开展的情况和专家的分析探索目前社会体育指导与管理专业发展主要存在以下二个方面的问题。1.社会体育人才供需不平衡。随着全民健身的普及和人们对体育的进一步认识社会体育的需求在逐步的增加。2021年8月6日据国家国民素质监测中心抽测显示：我国20-69岁城乡居民有50.5%的人参加过体育健身活动比去年增长了1.3个百分点。近两年“每周参加体育锻炼频度3次及以上每次体育锻炼持续时间30分钟及以上每次体育锻炼的运动强度达到中等及以上”的标准达到“经常参加体育锻炼人”的比例达到31.2%。说明我国居民有三分之一的人已经形成了体育锻炼的习惯。据了解开设社会体育指导与管理专业的院校也是在逐步增加但是仍然存在社会体育人才需求与供给之间的不平衡。主要原因是社会体育指导与管理专业人才培养目标与社会对体育人才的需求点不相符。刘善云等认为现有的社会体育指导与管理专业培养目标定位太宽泛、不够明确；袁金宝等认为现有社体专业培养目标太大、太模糊。导致社会体育专业毕业生就业率低就业质量不高专业对口率较低等问题。陈雪娟等从质和量两个方面论述了娱乐健身行业人才的需求在不断增加并预测在未来的一段时间内中国的健身业将仍然处于高速发展阶段但是通过对健身行业人才需求的调查显示现有社会体育人才的培养目标和课程设置等方面不能很好的与社会吻合。2.人才培养模式结构安排不合理。人才培养模式是教育者根据人才培养目标和质量标准为受教育者设计的知识、能力和素质结构以及实现这一结构的方式。其中课程设置和实践活动的安排是最主要的内容。课程设置最能体现专业特色也是教学改革的核心。实践活动是检验学生技能和知识学习情况的平台也是学生进入社会之前的预热过程。对于人才培养模式的探索从社会体育专业开办初期一直延续到现在而关于课程设置和实践活动安排的讨论一直