高校美术教育问题与对策.docx

高校美术教育问题与对策
(一)高校美术教师的资源配置问题。高校所选择的教师从学历上看根本上都是硕士毕业，对于美术专业的教师学历要求也是如此，从当前的美术训练的专业上来看，高校的教师在学习的科目上都是比拟广泛的，其中还包括特别多的公共工程，对于一些专业的学问学习并不深入，在学生本科阶段中对于各个专业的划分不断细化，但是对于讨论生阶段来说，专业还是相比照较分散，在学习当中简单导致学问不系统性的状况发生，假如进入硕士或者博士阶段，学生们会选择其中某个专业进展深入的学习，在美术专业当中也是这样，例如在本科院校的国画专业中，主要是对于山水进展讨论，还对于相关的专业内容进展广泛的学习，但是从讨论生阶段来说其绘画技术专业性更强，但是这些讨论生进入院校当中当教师时，会需要自己去教授一门其他专业的课程，这时与自己的讨论方向并不全都，因此许多教师在实际工作之后还需要进展学习，这样加大了训练教学的难度，博士生讨论的课题就更加深入，因此从博士院校毕业的教师更适合去做导师，连续进展讨论工作，而对于一些本科训练教学工作就相对并不适合。(二)教学方法上缺乏对实践力量和创新力量的培育。我国高校美术专业训练教学更加注意学生的技术力量和专业水平，而对于学生的全方面进展却没有更加关注，对于美术专业学生的实践力量以及创新力量如何进展培育的相关话题比拟少，另外我国近年来实施素养训练，在对承受形成德智体美劳全方面进展的人才上有了更高的要求，但是从实际的专业学习过程当中，更多的学校还只是将学习成绩作为评价的标准，让学生们单一地去学习一些理论学问，而许多学生对于一些枯燥的理论学问并不能够完全理解，后期已经无法更好用到生活当中，由于我国训练方式上相比照较传统，这对于学生们培育发散思维很难，同时创新力量也无法得到提升，普遍缺乏学习意识。(三)教学中缺乏德育的渗透。对于一些高校当中开展特地针对美术学生的课程来看，对于学生的技术技能进展强化是必不行少的，但是假如只是一味地对技术和技巧进展强调，而无视对于文化课程的教学将会对学生的拓展思维形成阻碍。从当前我国各个高校当中对于学生学习美术专业的综合素养上来看，只是更加注意学生的技术力量，而对于综合素养却并没有进展强化。同时对于高校中特地学习的学生来说，更多以专业课程为主，将文化课程学问作为帮助进展学习，由于高校美术教师也更加注意对学生专业素养的培育而对文化课程教学并不关注，由于美术学生在升学考试时，考试模式相比照较特别，相比只是单纯学习文化课程的学生来说，升学的几率相比照较大，因此从我国的实际进展能够看到一个现象就是专业艺术学校的学生文化成绩不好，因此只有将文化修养进展提升才能更好地对美术教学进展提升，两者之间是相互依存的。(四)教学定位以及教学体制的盲目性。目前，大量开设美术专业的高校对这一专业的培育目标不够明确，在人才培育上存在明显的盲目性。当前，我国局部美术训练并未对学生制造力的培育引起足够重视，大量美术专业学生在毕业后不知要去向何处，有的被迫放弃本专业，从而导致自身在大学所学的学问荒废，同时也使国家的训练资源被铺张，未带来相应的社会效益。有一些高校在教学内容的安排上过于注意数量，纯粹追求全面性，使学生皆有所学但也皆无所长。造成此种状况发生的本质性缘由即为目前我国高校美术训练的定位不精确。随着社会经济的快速进展，人们的思想简单性日益加重，一些人的思想越来越被急躁的功利主义所影响，也影响到了高校当中，此一方面在高校美术训练中也有明显表达。课堂教学过程中，教师所讲授的内容缺乏核心内容，仅注意表现形式，关注对学生技法、技巧性的培育，无视对学生自我制造意识的有效培育。一些高校安排美术专业课程主要是为提高学生的就业率，使高校美术训练本末倒置。二、提高高校美术专业教学质量的措施(一)提高学生的实践力量与创新意识。如今我国在时代的进展当中更多地应用到了大数据，人们通过进行各种艺术活动更多地感受到了其内涵，艺术的感知不断增加，从我国高校的训练教学工作当中可以看到，对于美术专业的教学活动的重视，使其已经成了无法替代的一种专业课程，因此高校对于美术训练进展改革过程当中，对于实际课堂中的教学理念要进展提升，将实践理念应用到教学课堂当中，针对学生的不同特点和共性化差异，实施不同的实践活动，养成良好的学习意识和气氛。另外在实际教学过程当中，加强学生的实践力量培育，可以参加到成绩考核当中，通过这种方式促进学生学习美术的动力，同时，可以在一些节假日当中参加一些社会实践活动，让学生们感受到生活的魅力，从而将其与课堂训练活动相互结合，拓展美术训练的渠道，让学生的素养得到真正的提升。(二)注意教学的“时代性”。从我国长期的教学过程来看，国家对于素养训练资源意识也比拟提倡，但是许多学生还是受到了传统的训练模式的影响，在思维上相比照较保守，思维无法得到拓展，制造性受