高考地理的提分方法.docx

高考地理的提分方法
1、依纲据本，把握地理原理、规律①先将书读厚：在书上作（读书笔记），加上自己的理解或找出自己的疑点。②再将书读薄：将学问整理归纳形成主干，构建自己的“（思维导图）”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的学问显性化、可视化，便于思索、沟通与表达。它是由节点、连线组成的学问网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的（网络学问）构造表示某一个主题及其层次。2、利用课本，学会举一反三做到举一反三，查找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽学问面，在思索问题时，有肯定的铺垫，能触类旁通，思路敏捷。3、利用课本（总结）和归纳，把握地理学习的规律。如：区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。高中地理：分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决（措施）4、奇妙记忆地理学问①谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁(养闺女，贴给哪家美?)②口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特殊行政区，一国两制已实现。注意学习的几个环节学习不能只喊（口号），而应当付出实际行动。要在学习的几个实际环节中下功夫，各个学科的学习环节无外乎预习、上课、练习、复习，学习地理与学习（其它）科目一样，要注意学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特殊是简单忽视的预习、复习两个环节。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本学问的，你会发觉学地理很难。可是假如你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点学问就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培育成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是力量立意，但注意根底，地理根底学问包括根本概念、根本事实、根本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到（课前预习）和课后复习，可以大幅度提高学习效率。高考地理的（复习方法）1.聚合思维法是指从不同来源，不同方向探究一个正确答案的思维方法。如：我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观看，并认真观看冰的初冻、溶化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。2.（逆向思维）法这是以背道常规现象、由结论推缘由或条件的（思维方式）。如：近年来在青藏高原发觉了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但假如反过来由果索因，从青藏高原的进展历史来探寻答案，则问题就解决了。3.假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能准确了解其产生和进展规律，往往借助猜想，作出假定说明。如：魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海将来的情形提出了“消亡说”、“干枯说”、“扩展说”三种假设。4.（发散思维）法发散思维又叫集中思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进展多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。如：植树造林有什么作用?用发散思维就可答复为，森林供应木材，净化空气，吸烟滞尘，修养水源，保持水土，美化环境等。5.形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进展思维的方法。如：在进展地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观看，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成大家对各种地理事物的空间想象，有利于地理学问的理解和记忆。6.联想思维法这是从已知的地理概念动身，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个进展阶段进展比拟。如：地壳的演化史，可比拟古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进展比拟。如：马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比拟。7.类比思维法类比思维是通过联想分析比拟，综合归纳，把已经熟知的地理学问、地理规律、思维（阅历）与所讨论的地理现象、过程相联系，找出它们的相像性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如：讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示同学们与等高线相比照，就可解决这些概念。8.演绎思维法这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和进展的思维方法。如：地中海式气候的特征是夏季酷热枯燥，冬季温柔多雨。非洲大陆西南角属地中海式气候，所以这里必是夏季酷热枯燥，冬季温柔多雨。9.归纳思维法归纳思维是由一系列详细地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由