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情景教学在小学英语课堂中的运用研究
随着教育的不断改革和发展，新的教学方法和理念日益涌现。其中，情景教学在小学英语课堂中的运用备受关注。本文旨在从小学学生的学习特点入手，探讨情景教学在小学英语教学中的运用效果及可行性，以及如何将情景教学应用于小学英语教学实践中。
一、小学学生的学习特点
小学生是学习英语的主要对象之一，了解小学学生的学习特点，有利于更好地开展小学英语教学。
1.1语言习得能力有限。小学学生刚开始接触英语，语言习得能力相对有限，语音、语调、重读、停顿等方面都有待加强。
1.2具有浓厚的学习兴趣。小学生好奇心强，喜欢新奇的事物。并且他们的记忆力强，理解能力强，学习动机高。
1.3阅读能力较差。小学生现实生活经验有限，对不同领域的知识缺乏掌握，对生疏的单词、短语不易理解。
二、情景教学在小学英语教学中的运用效果及可行性
2.1情景教学定义
情景教学又称为语境教学，是一种以情景为基础的教学方法。它强调语言学习应当在真实情境环境中进行，学生在接触语言时应当置身于某种具体的情景当中。情景教学目的不仅是使学生掌握语言知识和技能，更重要的是使学生在特定情景中融入英语语言环境中。
2.2情景教学在小学英语教学中的运用效果
2.2.1有效提高学生语言运用能力。情景教学能够将生词、短语、句子等语言现象集中在具体的情景语境中，学生在真实语境中体验使用，以此加深对语言形态和语言意义的理解，从而提高语言运用能力。
2.2.2激发学生的学习兴趣。情景教学重视真实语境环境，使学习具有情感色彩和生活实际意义，激发学生学习英语的兴趣和主动性。
2.2.3促进学生的跨文化交际能力。情景教学着重语境，学生在不同情景中学习语言，并学会在不同情景中进行跨文化交流，从而促进学生的跨文化交际能力的提高。
2.3情景教学在小学英语教学中的可行性
2.3.1与小学生学习特点相适应。情景教学注重英语教学的真实性和语言环境，符合小学生好奇心强、具有浓厚的学习兴趣等学习特点，符合大多数小学生的英语学习情境需求。
2.3.2易于实施。情景教学重视真实情境，真实教学环境可以轻松创造，小学英语课堂可以通过图片、影片、故事等方式设计多种情景语境。
2.3.3有利于增强教学的实效性。情景教学注重语言使用环境，将教学与生活实际结合，有利于提高英语教学的实效性，增强学生的语言运用能力。
三、如何将情景教学运用于小学英语教学实践中
3.1立足课程设置，开发富有情境的教材。开发具有故事性、漫画性、游戏性等特点的教材，便于小学生在各种情境下掌握英语知识和技能。
3.2运用多种情境案例，操练语言知识与技能。运用多种情境案例，如家庭、学校、公园、超市、火车站、医院、旅游景点等，操练小学生的语言知识与技能。
3.3在情景方式中融入教育元素。在情景中，通过情境角色扮演、故事阅读、内容讨论等方式，将教育元素融入进去，如环保、民俗、文化、团队合作等，以此帮助学生在语言的同时感受到教育意义。
总之，情景教学在小学英语教学中的运用，有效促进了小学生的语言能力和学习兴趣的提高，值得在小学英语教学中广泛应用。教师在教学中应以合理的方式设置情境，激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力，并创造情境环境，使学生能够在英语教学中体验到英语所涉及的各种语言环境。