对外汉语课堂教学技巧研究.docx

对外汉语课堂教学技巧研究
随着全球化进程的加速和中国国际地位的提高，对外汉语教育受到越来越多的重视。课堂教学作为教育的核心环节，是学生汲取知识和技能的主要途径，对于提高学生语言水平和文化素养至关重要。本文将探讨一些有效的对外汉语课堂教学技巧，旨在提高学生学习效果和教师教学质量。
一、基本原则
1.学生为中心
对外汉语教学，尤其是面对非母语学员，我们必须始终坚持学生为中心的原则。教学内容、教学方法、评价标准都必须以学生的兴趣、需求和学习特点为出发点，关注学生个性，倡导自主学习，激发学生学习积极性和主动性。
2.多元教学
对外汉语教学需要注重多元化教学，即通过多种渠道、多种途径、多种方式进行教学，充分发挥教材、PPT、影视资料、多媒体等现代化教学手段的优势，使学生能够获得更加丰富的学习体验。
3.灵活性
灵活性是对外汉语教学中的重要特色。学生的学习能力、学习方式和学习时间都是不同的，教师应该根据学生的学习特点、需求和进展情况及时调整教学内容和教学方法，从而达到更好的教学效果。
二、具体技巧
1.活动化教学
活动化教学是对外汉语教学中的一种有效的教学方法，可以激活学生积极性，增强他们的参与意愿和合作精神。活动化教学方式丰富多样，例如游戏、角色扮演、小组讨论、互动交流等等，可以有效地增强学生的语言实践能力和交流能力。教师需要既要准备好教学材料和相关游戏，还要注意适时调整游戏、任务的难度，以提高教育效果。
2.情景、任务教学
情景、任务教学法是近年来最受欢迎的一种对外汉语教学方法，这种教学方法重点培养学生的实用语言和实践能力。在情景和任务教学中，教师以实际场景和实际任务为主题展开教学活动，学生角色扮演，在实际的情境中实现对知识点及相应语言的掌握。这种教学方法能够使学生更好地掌握语言的应用方法和技巧，提高汉语交流的真实性和实效性。
3.掌握教学重难点
对外汉语教师在课堂教学中需要注意把握教学重点和难点，将学生的语言学习一步步引导到深入和广阔的层面。我们可以通过分析同学们以往的学习情况，逐步发现学习难点，在教材当中多设置一些练习的习题，加强学生对知识点的反复练习和深入掌握。
4.激励性评价
激励性评价是课堂教学中的又一有效技巧，以学生的成长为目标，通过扬长避短、正向反馈，增强学生的自信和动力。激励性评价应运用在教学中的各环节，例如：在语法、听说、阅读写作等教学中，采用“准确性+流畅性”评价，强调“你做得很好”等肯定性评价，激励学生要更加努力提高自己。
三、案例探讨
中国人民大学对外汉语项目教学从语境出发，深入挖掘不同学生群体的学习需求，采用多元化的教学方式和手段，形成了独特的对外汉语教学模式。在开设《汉语口语》、《汉语阅读》、《汉语写作》、《汉语听力》、《汉语语法》等课程中，教师注重以学生为中心，采用多元化教学方式，例如利用多媒体演示、互动交流、小组讨论等，使每一位学生最大程度地参与到教学中，并在教学过程中采取多渠道评价方式，如并列考核、过程评价和互评等激励性评价方式，全力激发学生学习兴趣和学习积极性。教师同时在教学中不断探索教学重点和难点，使用案例解析和讨论，帮助学生以全面的视角和深入的分析解决难点，取得更好的学习效果。
四、结论
对外汉语教学与国际化的日趋强劲的发展和需求日益推广，课堂教学技巧内容的提高已经成为了一个必不可少的教学任务。本文阐述了基本原则、具体技巧和具体案例，并指出对外汉语教育的发展必须坚持学生为中心、注重多元化教学、强调教学灵活性等原则和技巧。我们应该不断探索教学创新，从学生角度出发，改进教学体系，有效地促进外语教学的质量提高，更好地推动对外汉语教育的发展。