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基于模因论的大学英语词汇教学实证研究
摘要
模因论是对于文化传播的一种理论解释，大学英语词汇教学也是一种文化传播的过程，因此运用模因论来探究大学英语词汇教学的实证研究具有一定的理论意义和实践价值。本文通过文献综述和实证研究两个方面对于基于模因论的大学英语词汇教学进行探讨，发现在词汇教学过程中，模因可以通过社交媒体、网络互动等多种途径被快速传播，教师在词汇教学中起到了至关重要的作用，强化词汇记忆可以加速和增强模因的传播，而文化差异和语言习得阶段是影响模因传播的重要因素。因此，在大学英语词汇教学中，应充分考虑模因的特性，利用教学策略来增强词汇记忆，培养学生的跨文化能力和英语语言水平。
关键词：模因论；大学英语；词汇教学
Abstract
Memetheoryisatheoreticalexplanationforculturaltransmission,andteachingvocabularyincollegeEnglishisalsoaprocessofculturaltransmission.Therefore,usingthememetheorytoexploretheempiricalresearchofcollegeEnglishvocabularyteachinghascertaintheoreticalsignificanceandpracticalvalue.ThispaperdiscussesthememetheoryofcollegeEnglishvocabularyteachingbasedonliteraturereviewandempiricalresearch.Itisfoundthatinthevocabularyteachingprocess,memescanbequicklyspreadthroughsocialmedia,networkinteractionandotherchannels,andteachersplayacrucialroleinvocabularyteaching.Strengtheningvocabularymemorycanaccelerateandenhancethetransmissionofmemes,whileculturaldifferencesandlanguageacquisitionstagesareimportantfactorsaffectingthetransmissionofmemes.Therefore,incollegeEnglishvocabularyteaching,thecharacteristicsofmemesshouldbefullyconsidered,teachingstrategiescanbeusedtoenhancevocabularymemory,andstudents'cross-culturalcompetenceandEnglishlanguagelevelshouldbecultivated.
Keywords:memetheory;collegeEnglish;vocabularyteaching
引言
大学英语词汇教学是学生学习英语的重要组成部分，在英语的语言综合能力中词汇量占有重要地位。大学英语词汇教学应该适应当代学生的学习需求和兴趣，使词汇教学更具吸引力和可持续性。随着互联网和社交媒体的发展，学生的信息获取途径和学习方式也在发生着巨大的变化。因此，如何利用互联网和社交媒体等工具来提高学生的词汇记忆能力，加强词汇的应用，是当下大学英语词汇教学中亟待解决的问题。
本文从模因论的角度出发，探讨其在大学英语词汇教学中的应用，通过文献综述和实证研究两个方面，说明模因是如何在大学英语词汇教学中起作用的，并提出相应的教学策略。
一、模因论的概念和特征
模因(Meme)是由理查德·道金斯于1976年提出的概念，也称为文化基因，是一种文化传播的基本单元，类似于生物学中的基因。道金斯认为，模因是以信息和知识为载体的虚拟基因，可以在人类大脑中快速复制、传播和变异，进而影响到人类的行为和思维方式。
模因的特征主要包括：1）模因具有可复制性；2）模因可以变异；3）模因可以传播。这些特征使得模因成为一种具有广泛传播影响力的文化单元。
二、模因在大学英语词汇教学中的传播
在大学英语词汇教学的过程中，模因可以通过多种途径进行传播，如社交媒体、网络互动、教学活动等。其中，社交媒体和网络互动是最为常见和有效的传播方式，这些传播方式可以增加学生与词汇的互动，促进词汇的记忆和使用。
教师在大学英语词汇教学中有着至关重要的作用。教师可以通过利用教学工具和教学策略来加强学生对于词汇的记忆和理解。例如，在课堂教学中，教师可以运用多种方式来引导学生记