梁二庄小学效能作业方案.doc

梁二庄小学“效能作业”实施方案
为纵深推进“校本革命”，进一步减轻学生过重课业负担，提高作业效益，提升教育教学质量，全面落实邯郸市教育局关于在中小学推行“效能作业”的决定，我校指定工作方案如下：
一、健全组织领导，成立工作领导小组。
组长：翟传发
副组长：杨连勇
成员：王喜芹李云佺王志红吕秀君于振启蒋子风耿俊琴姚永娟武明芹赵巧梅牛秀起杨书廷蒋淑丽谢永丽王丽萍
二、学习领会精神，充分认识“效能作业”精髓。
组织全体教师认真学习《邯郸市教育局关于在中小学推行“效能作业”的通知》文件精神，了解“效能作业”产生的原因，在“校本革命”中起到的作用，对全面提高教育质量、减轻学生过重课业负担有哪些积极因素，全面落实“课业革命”，进一步推进“校本革命”。
三、使广大教师充分认识“效能作业”的重要性物必要性
作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的重要方式。“效能作业”就是各学校根据自身实际情况，经过自主设计，体现自身特色，适合学生学习需求，有效检验教与学的效果，有效提升学生知识综合运用能力的作业。它是学生巩固知识、培养独立学习能力和习惯、促进终身发展的有效保障；是教师掌握学情，了解学生学习难点和弱点，不断改进教育教学方法、内容的重要依据；是提高作业效益、全面提升教育教学质量、减轻学生过重课业负担的关键环节；是深入落实“课业革命”的具体体现；是“强力提师能、创建新课堂”的重要抓手。今年来，我市大力推进“课业革命”、“减负提质”等一系列工作，在中小学作业改革上取得了一定成效。但目前，一些学校的作业管理还不尽人意，不同程度的存在针对性差，机械性多，重复性高等“量大”、“低效”作业，教师对作业批改简单甚至不批改等情况，导致部分学生讨厌做作业，抄别人作业，影响着教育教学质量的有效提升，影响着素质教育的全面实施，给学生造成了过重的课业负担。各级教育行政部门和学校要充分认识“效能作业”的重要意义，增强责任感和使命感，抓实各个环节，确保“效能作业”的针对性、目的性和高效性。
四、“效能作业”编制的原则、方法。
1、编制原则。
“效能作业”要着眼于学生对知识的掌握、兴趣的发展和综合能力的提高，不断增强学生的创新思维能力，不断提高学生对所学知识的礼节、巩固、运用能力，以实现精炼、高效为目标，精心设计具有针对性、目的性的作业，拒绝不经过设计的作业，惩罚性作业、低效作业，切实减轻学生过重的课业负担。
——科学性原则。按照学科知识体系的要求，科学编制各学科、各年级作业。彻底杜绝以教辅材料代替学生作业的作法，建立适合本校学生实际的校本作业体系。
——系统性原则。与学生的预习及课堂学习重点的巩固、难点的突破相结合，统筹考虑、统一设计课前预习题、课堂练习题和课后作业题，引导学生在不断探究中巩固和提升。
——多样性原则。作业可设置为知识型、活动型、信息型、口语型、实践型等，突出对知识的巩固和创新思维的形成，突出学生学习兴趣的培养和综合能力的提升。
——层次性原则。根据不同基础、不同能力、不同地层次的学生状况分为必做、选做、思考三个层次的作业，既要面向大多数学生，又要有利于有余力的学生和一时学习困难学生，适应不同层次的学生的学习需要。
——校本性原则。“效能作业”要结合学校的办学目标，办学特色等实际情况，形成具有校本特色的作业设计。
编制方法
一是形式。“效能作业”的形式可分为文字性作业和实践性作业两种。作业的呈现形式可以是作业本形式，也可以是网络公布作业题、手抄等形式。无论哪种形式，学校都必须将每个学科的“效能作业”集印成册，以作业本的形式供教师使用。
二是内容。“效能作业”的内容一般要体现课前预习题、课堂练习题和课后作业题。课后作业在一般性作业的同时，要有拓展性作业，满足不同学生的作业总量。
三是总量。严格按照《河北省中小学管理规定》中对作业的时间要求，控制学生的作业总量。
四是题库。学科为单位，通过广泛搜集、研究大量的题型、题库存，集体编制本学科各年级的“效能作业”。、
五、加强“效能作业的使用和管理。
1、严格管理。严格按照效能作业给学生布置作业，严禁任何人擅自调整作业内容和形式。
2、规范作用。作业是师生评价、改进教和学的重要依据。教师对效能作业落实情况，是提高课堂教学效果和学生知识综合运用能力的关键。在布置作业之前，教师要亲自研做。充分考虑不同学生的差异，分层次布置作业之前，教师要亲自研做，充分考虑不同学生的差异，分层次布置必做与选做的作业。对所留的作业要及时、全面批改，必要时做到面批、面改，并做到字迹工整，符号规范，及时反馈，作业批改必须有评语，评语要有、激励性。凡学生做错的作业，教师必须督促学生订正；凡学生订正的典型错题，教师必须讲评。要加强作业教育，培养学生养成良好的作业习惯，引导学生进行作业订正。要依据作业内容及时开展个另