近年来教育扶贫研究综述.doc

书山有路勤为径学海无涯苦作舟。近年来教育扶贫研究综述摘要。贫困问题作为一个复杂问题历来备受人们的关注与重视。归纳整理了近年来研究我国农村教育扶贫方面的文献资料发现国内学者在教育扶贫的参与者、模式、价值等方面均进行了一系列研究。当前农村教育扶贫研究尚存在着一些欠缺之处。对这些研究内容进行梳理和反思有利于深化对教育扶贫研究现状的认识促进教育扶贫工作的有效开展。关键词：教育扶贫；参与者；模式；综述在全面建成小康社会的决胜阶段教育扶贫越来越成为我国扶贫攻坚战中的焦点问题。_______总书记在多个场合中不止一次地强调了教育扶贫对于贫困人口摆脱贫困的重要意义。党的领导人对贫困地区教育扶贫实施进程的关注更是“充分体现了中国共产党对人民福祉的高度价值关切和造福人民的坚定意志”［１］。近年来我国学者亦非常关注贫困地区、贫困人口在教育扶贫方面的现状与问题他们围绕着精准扶贫与教育扶贫的关系、教育扶贫的价值、教育扶贫不同参与主体之职责、教育扶贫的模式等内容开展了大量研究。本文对近年的相关研究内容做了初步的总结并反思了当前研究中的有待提升之处以便在新时期为我国广大农村贫困地区的教育扶贫工作提供一些借鉴。一、教育扶贫及其重要性教育扶贫是指在国家精准扶贫战略的指导下通过国家在教育政策、教育资金、教育人力资源等方面对贫困人口实施的一系列优惠举措促进贫困人口平等地享受国家教育资源以提高贫困人口的科学文化素质增强贫困人口的劳动技能从而实现贫困人口脱贫致富和贫困地区可持续发展的一种扶贫方式。（一）教育扶贫与精准扶贫的关系。教育扶贫与精准扶贫具有密切联系它在精准扶贫战略中占有极其重要的地位。在傅佑全看来教育扶贫是精准扶贫政策的根本保障授人以鱼不如授人以渔要把贫困地区的人才培养作为精准扶贫工作的重中之重重点办好贫困地区的基础教育和职业技术教育［２］。陈涛认为教育扶贫是扶贫脱贫的根本之策具有重要的现实意义［３］。吴霓指出当前我国贫困地区在基础教育、高中教育、留守儿童的教育与管理等方面均存在着一些问题必须通过教育扶贫提高贫困地区的教育水平才能实现精准扶贫和全面脱贫的目标［４］。张永琛的观点是教育扶贫是精准扶贫的必然要求、重要助力和题中之义农村地区的精准扶贫工作必须让教育先行方能激发出贫困人口生产活动的内生动力［５］。在胡蝶看来教育扶贫在精准扶贫中居于基础性、先导性和根本性地位贫困人口的素质提高了封闭落后思想根除了贫困地区的贫困状态才能得到根本上的转变［６］。（二）教育扶贫的重要价值。教育扶贫既能满足贫困人口接受教育的需求又能满足经济社会发展进步对高素质劳动力的需求。一方面社会能够满足贫困人口实现自身生存和发展所需的人力、物力、财力资源。贫困人口在教育扶贫中是需要脱贫的主体有通过接受教育改变贫困现状的需要。李兴洲认为教育扶贫的价值追求就是为了实现精准扶贫的起点、过程和结果的公平正义。一个公平的社会理应确保每位公民平等享有各项权利要继续加大对贫困地区教育事业的扶持实现有差别但机会均等的资源共享［７］。另一方面贫困人口在教育扶贫的实践活动中不断学习并丰富个人的科学文化知识、专业技术技能能够为社会供给更高素质的劳动力以促进社会的繁荣稳定。周禹彤指出贫困地区仍然存在着封闭守旧、安于现状、缺乏创新等现象而通过教育可以传承中华优秀传统文化弘扬社会所倡导的主流价值观念促进良好社会风气的形成［８］。二、教育扶贫参与者职责的研究当前中国的教育扶贫参与者主要有政府、社会力量、贫困人口虽然他们在助力贫困人口脱贫致富的目标上是一致的但是他们在教育扶贫中扮演的角色、承担的职责是有差别的。（一）参与者之政府维度。政府作为教育扶贫工作的主导者承担着确保教育扶贫政策科学制定和有效落实的责任。从国内学者的研究状况来看当前我国政府的扶贫方式有了极大的改善已从过去的“漫灌”式扶贫转变为现在的“滴灌”式扶贫从“输血”式扶贫转变为“造血”式扶贫。尽管如此政府在教育扶贫方面的工作仍有一定的进步空间。张琦、史志乐从教育扶贫的政策创新及实践角度出发认为政府应制定并实施教育发展专项规划增强教育扶贫政策的可行性、精准性和科学性优化扶贫配套设施和各项资金投入［９］。翁伟斌认为职业教育扶贫是帮助农民消除贫困的治贫方式之一而各级政府必须明确自身责任、加大支持力度调整职业教育结构促进职业教育扶贫的“产—教”结合［１０］。胡春艳以广西教育精准扶贫为例分析出广西教育扶贫过程中存在着政府职能未充分发挥、政府组织协调机制不完善、资源配置机制欠佳、绩效监督考核机制缺失等问题。她认为在教育精准扶贫中应通过提高行政效能、建立科学协调机制、强化政府协调职能、完善监督考核机制来促进政府协调机制的科学化［１１］。（二）参与