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尴尬情境下大学生共情反应对助人行为的影响：共情尴尬的中介作用的开题报告
第一部分：介绍
本研究旨在探究尴尬情境下，大学生的共情反应对助人行为的影响，并着重探讨共情尴尬的中介作用。该研究对社会心理学及教育心理学领域的理论发展和实践应用有着重要的意义。
我们在日常生活中难免会遇到一些让人感到尴尬的情境，例如着装不当、说错话等。遇到这些情境时，我们往往会感受到自己的尴尬和不适，同时也会关注到周围人的反应和情绪。在这种情境下，共情作为一种重要的情感体验和社交能力，可能对个体的后续行为产生重要影响。在助人行为方面，共情反应可能会促进个体的助人行为，但同时在尴尬情境下的共情可能会对助人行为产生负面影响。本研究旨在通过对大学生的实验研究来探讨这些问题。
第二部分：文献综述
共情是指一个人能够感受到另一个人的情感体验，并能够对其产生一定的情感反应。共情作为一种社交能力，对于个体后续的行为有着重要的影响。研究表明，共情能够促进个体的助人行为（Eisenberg&Fabes,1990;Batsonetal.,2002;Davis,1994），并且共情反应越强，个体的助人行为也会更积极地表现出来。
然而，共情不一定都是积极的影响。有些情境下的共情反应可能会对个体的后续行为产生负面影响。例如，在尴尬情境下，共情被称为“尴尬共情”，它可能会让个体感受到更多的自我意识和拘束感，从而抑制个体的后续行为（Keltner&Buswell,1996；Lakin&Chartrand,2003）。
本研究旨在探讨尴尬情境下，大学生的共情反应对助人行为的影响，并着重探讨共情尴尬的中介作用。研究者预测，在尴尬情境下，共情会对助人行为产生负面影响，这种影响将通过共情尴尬这种中介变量来实现。
第三部分：研究方法
参与者：我们将邀请100名大学生参与我们的实验研究。这些参与者将被随机分配到实验组和对照组中。
实验过程：所有的参与者在实验前都需要填写一份关于个人助人行为和共情体验的问卷调查。在实验中，我们将向所有参与者展示一段尴尬情境的视频，例如一个人穿得很奇怪或说了一些有些不得体的话。在与该视频的互动过程中，实验组将被要求展示出积极的共情反应，例如微笑或动情地表示支持，而对照组则不需要。完成视频互动后，我们将评估参与者的助人行为意愿，并通过计算共情尴尬的值来度量共情尴尬的中介效应。
数据分析：我们将使用多元方差分析（ANOVA）来分析共情反应对助人行为意愿的影响，并用中介分析来探讨共情尴尬的中介作用。
第四部分：预期结果
我们预计这项研究将会得出以下结果：
1.在尴尬情境下，展现积极共情反应的实验组的助人行为意愿将会减弱，而对照组的助人行为意愿则无明显变化；
2.共情尴尬将会作为中介变量，对共情反应与助人行为意愿之间的关系进行调节。
第五部分：论述与实践应用
本研究的结果将为我们理解社交情境下助人行为的心理机制和影响因素提供理论支持。进一步地，这些理论成果可以为相关的教育心理学实践提供参考，比如在一些教学，职业指导等方面。有可能会进一步证实教育情境下选取哪些课程或学科会更容易激发学生的助人行为的积极性和意愿。