团体心理辅导对中职生自尊的影响的开题报告.docx

团体心理辅导对中职生自尊的影响的开题报告
一、选题背景与意义
随着我国经济的快速发展和对劳动力市场需求的不断扩大，中等职业教育的地位和重要性得到了越来越多的认可。据教育部统计，2019年我国中等职业教育毛入学率已经达到了52.3％。但在这一过程中，中等职业教育的学生仍然面临着许多的困难和挑战，如就业歧视、职业技能不足等。
作为中等职业教育中一种非常重要的心理辅导方式，团体心理辅导能够帮助到中职生解决他们在学习和生活中所面临的心理问题，并帮助他们增强自我认知、自我管理和自我评价能力，从而提升其自尊心。本研究旨在探究团体心理辅导对中职生自尊的影响，为中等职业教育的教育工作者提供参考和借鉴，促进中等职业教育的健康可持续发展。
二、研究问题与目的
研究问题：团体心理辅导对中职生自尊的影响。
研究目的：
1.探究团体心理辅导对中职生自尊的影响。
2.研究团体心理辅导的方式和方法对中职生自尊的影响差异。
三、研究方法
本研究将采用问卷调查和实验法相结合的方法，分为实验组和对照组，分别对两组中职生进行不同方式的团体心理辅导，并通过问卷调查来分析团体心理辅导方式和方法对中职生自尊的影响。
具体流程：
1.确定实验组和对照组，实验组采用团体心理辅导方式A，对照组采用传统的个体心理辅导方式。
2.为实验组和对照组各自配备10名中职学生，共20名，保证两组学生的性别、学历、年龄等方面的基本相似性。
3.在实验前先进行背景调查，对实验组和对照组的学生进行心理测量，包括自尊心测试等。
4.实验组和对照组分别接受为期两个月的团体心理辅导和传统的个体心理辅导。
5.在实验结束之后，对实验组和对照组再进行一次问卷调查，检测实验组与对照组的自尊心的变化情况，并重点分析团体心理辅导方式A对自尊心的影响情况。
四、研究预期结果
通过本研究，我们期望达到以下几个预期结果：
1.团体心理辅导对中职生自尊心具有积极的影响。
2.在团体心理辅导方式中，一些常见的方式如互动讨论、角色扮演、情景模拟等方法对提高中职生自尊心具有更加显著的效果。
3.通过团体心理辅导，中职生将能够更好地理解和认识自己，掌握自我评价和自我管理的方法，进而实现自信、自尊、自立的目标。
五、研究意义
本研究不仅可以探究团体心理辅导在中等职业教育中的应用，而且对中职生自尊心的提升和心理健康的促进都有着非常重要的意义。其中，本研究的主要贡献包括：
1.对于团体心理辅导方法在中等职业教育中的应用提供了实践支持，对促进中等职业教育的健康可持续发展具有一定的推动作用。
2.为心理学研究提供了有益的数据和实验结果，为进一步优化心理辅导方法提供了借鉴与参考。
3.通过本研究的实证分析，进一步提升了中职生心理健康的教育水平，为中国的现代化建设做出了一定的贡献。