《语文园地八》教学设计精编.docx

《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《语文园地八》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《语文园地八》教学设计1【教学目的】１、引导学生发现汉字的构字特点。２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时〖我的发现〗１、放手让学生观察发现，交流讨论。２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。４、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”一、看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。〖日积月累〗一、读读记记１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）２、各自选择词语造句，全班交流。二、我会选１、引导学生自读词语和两个句子。２、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。３、交流检查三、我会写１、激趣谈话：⑴你有什么高兴的事，想告诉大家吗？⑵你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？⑶你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？⑷你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？⑸你最喜欢的'小动物是什么？长得什么样？……２、指名说话，老师相机指导。３、同座同学互相说自己想说的话。４、把自己所说的话写下来。５、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。四、我会读１、学生小声读故事。２、同座互读，看谁读得准、读得流利。３、全班交流。４、你认为韩愈聪明在什么地方。第二课时〖口语交际〗一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物１、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。２、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活３０余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。３、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。４、各组推选最佳解说员在全班进行交流。〖展示台〗１、日记：将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。择自己最满意的一篇读给大家听一听。２、中华鲟等资料：收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。３、到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。《语文园地八》教学设计2人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：口语交际：在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议,供老师们参考。第一步：从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。在学生人人进