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高二语文复习下册教案简洁

高二语文复习下册教案简洁5篇高二语文分析教案很重要的。学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于高二语文复习下册教案简洁，希望会对大家的工作与学习有所帮助。高二语文复习下册教案简洁【篇1】【教学目的】１、了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。（难点）２、了解先进行论证，然后得出结论以及运用对偶、排比的写作方法。３、掌握一些常用的多义词，疏通文意。（重点）【教学课时】三课时。【教学步骤】第一课时〖教学要点〗１、了解作者的生平概况和他写作本文的目的；２、了解秦国日益强盛的情况；译析一、二段。〖教学过程〗一、作者介绍、解题（板书课题及作者）贾谊（前２００～前１６８），西汉洛阳人，年青时就有才名，经人荐举，被汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张，但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至郁郁而死，年仅３３岁。后人辑他的文章为《贾长沙集》，另《新书》十卷。贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。二、生朗读一、二段，正音三、译析一、二段，理解文意１、始强：条件：地利──据、拥。人和──君臣固守。政策：内政──务、修。外交──外、斗。２、日强：文治──蒙故业，因遗策。武功──四方攻伐。六国──合纵缔交、九国不进。结果──纵散约败、割地赂秦。第二、三课时〖教学要点〗译析三至五段；总结课文；完成练习；背诵三至五段。〖教学过程〗一、复习旧课１、《过秦论》的写作目的是什么？２、“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么？（之以）３、注音：崤逡笞隳镝牖二、讲析三、四、五段（方法：读、讲、背）１、始强。２、日强。３、极盛：外交──执、御，百越俯首、北却匈奴。内政──执、鞭，隳城杀杰、废道焚书。４、灭亡：陈涉：人力──疲弊数百。出身──贫苦农民。才能──不及中人。物力──斩木为兵。结果──天下响应并起亡秦。５、亡因：秦：国力──非弱。余威──震于殊俗。地利──自若。昔──序八州。今──七庙隳。陈涉（与六国比较）：地位──非尊（不可同年而语）。武器──非銛。实力──非抗。战术──非及。结论：仁义不施，攻守之势异也。三、总结多义词１、制：制其兵：控制，统率制其弊：__制六合：控制）增其旧制：规模制礼作乐：制定周制……：制度２、金：金人十二：铜金城千里：牢固闻金声而止：锣３、势：万乘之势：权力，势力攻守之势：形势兵势强盛：势头，力量四、析讲１、三段，秦始皇是怎样统一天下的？统一天下后实行了什么样的政策？外交上，执长策而御宇内。用武力统一中国以后，国力空前强盛。开头用五句话写出了“威震四海”的局面。接着又以“百越俯首”“北却匈奴”的事例，写秦始皇统一六国以后，又扩展了版图，巩固了边疆，国力强大之极。第二层，执敲扑而鞭笞天下。“废道焚书”、“隳城杀杰”，迅速把它的统治置于同人民敌对的地位。更有甚者，他穷兵黩武，想凭借险要的地势（“践华为城，因河为池，据亿仗之高，临不测之渊以为固”），和依靠“良将劲弩”、“信臣精卒”来实现自己的统治，自以为这样就奠定了“子孙万世之业”。２、课文前三段写了什么内容？为什么要这样写？前三段是本文的第一部分，叙述了秦国从开始强大一步步发展到统一中国以后赫赫威势。作者这样写，都是为下文写秦国的迅速灭亡做衬托文章。４、强大的秦国是怎样灭亡的？这一段的第一句，对秦国的势力的强大再扬一笔，做足文章；接着，用“然而”一词，调转笔头，把整个文章转到反面。先写陈涉出身，次写才能，再写人力，后写物力，接着，写由陈涉起义引起的巨大反响，“天下响应并起亡秦”。这一段是本文的第二部分，写秦国在陈涉发动的起义面前迅速灭亡的史实。５、秦朝迅速灭亡的原因是什么？这一段在上述大量历史事实的基础上，对秦朝迅速灭亡的原因进行总结。（见板书）拿秦与陈涉进行比较，照应第１～３段与４段，最后用“何也”引出全文结论。６、辩证分析：怎样看待秦亡的原因？作者的看法是否正确？从结论中可以看出，作者是主张“施仁义”来统治的。这种思想属于儒家的政治思想的范畴，是对孟子“施仁政”这一思想的发挥。从历史唯物主义的观点来看，秦国的逐步强大以至迅速灭亡，有着经济的、政治的多方面原因，不能以“仁义不施”作为的原因。但是，应该看到，秦朝的统治者奉行愚民政策，激化了矛盾，的确是秦朝灭亡的重要原因之一。同时，作者“施行仁义”的主张是针对汉初的政治而提出来的，在客观上对人民是有利的，所以有它一定的进步意义。７、归纳主题：本文论述了秦朝由盛