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湘教版地理世界的地形教学反思

湘教版地理世界的地形教学反思5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，预先进行教学设计是必不可少的，所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理了教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。湘教版地理世界的地形教学反思【篇1】一、素质教育目标(一)知识教学点1、使学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。2、使学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。3、使学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。(二)能力训练点1、通过读图等培养学生发现和分析问题的能力。2、通过前后知识之间的联系，提高学生的综合分析能力。(三)德育渗透点1、通过对地理各要素的综合分析，树立学生普遍联系的思维观点。2、树立因地制宜的观念，充分合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和济观。(四)美育渗透点通过学习，了解哈萨克斯坦独特的内陆自然景观和别具一格的风土人情。二、学法引导读图分析法、讨论综合法。三、重点。难点及解决办法(一)重点哈萨克斯坦深居内陆的自然环境决定其工农业分布与特点。(二)难点哈萨克斯坦的工农业分布及其特征。(三)解决办法通过读图、填图资料分析，分组探讨加以解决。四、课时安排1课时。五、教具学具准备1、哈萨克斯坦民俗录像带。2、投影仪、“哈萨克斯坦地形”幻灯片、“哈萨克斯坦政区”图、“哈萨克斯坦农业分布和矿分布”图、“哈萨克斯坦的草原、荒漠景观”图片、地图册。六、师生互动活动设计1、读图、填图。2、讨论、综合分析。3、竞赛。七、教学步骤(一)明确目标1、知识目标(1)学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。(2)学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。(3)学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。2、能力目标通过读图等培养学生发现和分析问题的能力；通过前后知识之间的联系，提高学生综合分析能力。3、德育目标通过对地理各要素的综合分析，让学生树立普遍联系的思维观点；树立因地制宜、充分、合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和经济观。(二)整体感知哈萨克斯坦是中亚最大的国家，也是世界最大的内陆国，它的自然条件和环境以及经济活动都与它深居内陆的位置和干旱的自然环境有密切的关系。(三)教学过程（）上节课我们学习了全球13个地区中惟一一个深居内陆的区——中亚，中亚的国家都是内陆国，其中最大的一个是哈萨克斯坦，它也是全球最大的内陆国家。今天我们就来了解一下哈萨克斯坦的情况。1、世界最大的内陆国读图11.7，要求：(1)找出哈萨克斯坦四周相邻的国家和“海”。(从北部开始，顺时针依次为：俄罗斯、中国、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦和里海。)(2)找出哈萨克斯坦境内的几条河流，说出哪些是内流河?哪些是外流河?外流河发源于哪里?下游注入何处?(内流河：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河；外流河：额尔齐斯河，发源于尔泰山，注入咯拉海，这是境内惟一一条外流河。)哈萨克斯坦深居亚洲内陆，河网稀少，水源不足，除额尔齐斯河外，均为内流河，无直接通向大洋的港口。面积270万平方千米，是世界最大的内陆国，也是中亚各国中最大的国家。2、地势西低东高，境内绝大部分是平原“哈萨克斯坦地形”图，找到里海沿岸平原、图兰平原、哈萨克丘陵、阿尔泰山和天山。哈萨克斯坦的地形地势有何特点?(略)哈萨克斯坦地域辽阔、地形复杂，地势西低东高。境内大部分为平原。西部为海沿岸平原和图兰平原；中部为丘陵，如哈萨克丘陵；东部为山地，主要是阿尔泰山和天山。3、以温带沙漠、温带草原性气候为主图11、5，“卡萨林斯克各月气温与降水量分配”图。以卡萨林斯克为代表的哈萨克斯坦冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少，大部分地区在200毫米以下，以温带沙漠、温带草原性气候为主，植被以分布在草原、荒漠的为主。打出“哈萨克斯坦的草原、荒漠景观”图片。4、资源和经济：草原、耕地广阔，矿产资源丰富，能源、采矿、种植、放牧为其主要产业部门。图11、6，“哈萨克斯坦农业分布和矿产分布”图。(1)谷物、小麦区主要分布在哪里?为什么?(北部平原地区；地势平坦，有额尔齐斯河和乌拉尔河流过。)(2)谷物、小麦区为什么不分布在图兰平原一带?(图兰平原是中亚最炎热干燥和缺水的地区。)(3)那为什么南部是棉花、水稻的主要分布区?(有锡尔河流过，灌溉方便。)(4)荒漠畜牧区和灌溉农业区分布在何处?山地畜牧区呢?(南部广大地区，此地借助乌拉尔河、锡尔河、伊犁河和额尔齐斯一卡拉干达运河进行灌溉；山地畜牧区分布在东部山地地区。)(5)哈萨克斯坦有哪些主要矿产资源?(铁、煤、石油、铜、铅、锌、锰、铝。)哈萨克斯坦草原、耕地广阔，小麦、棉花、畜产品自给有余。矿产