西部农村基础教育研究报告.doc

书山有路勤为径学海无涯苦作舟。西部农村基础教育研究报告在深化基础教育的今天西部农村地区基础教育仍然是一个薄弱环节就起存在的现状和矛盾仍具迫切性和严重性。要推行全面的基础教育改革和取得中国教育事业的全面性胜利西部农村地区的教育和弱势亟待提高和改善。那么西部农村地区基础教育的现存状态和矛盾有哪些呢。如何结合实际找到符合实际而科学的解决方案呢。一西部农村地区基础教育基本矛盾。基础教育改革的实施和推行很大程度是依赖于当时当地的社会.经济.文化以及政府对其投入等综合因素。西部农村地区的经济结构.社会形态.文化底蕴无不影响和左右着基础教育改革。其实施的社会.经济.文化背景如下：１西部地区社会.经济.文化的发展状况：改革开放以来随着政府对西部地区经济发展的重视和投入西部地区的经济发生了天翻地覆的变化经济发展迅速国民生产总值逐年攀升西部自身通过政策改革.吸收外资.宏观调控等一系列符合西部自身实际的改革使西部地区经济发展取得了阶段性的胜利政府对于基础教育的投资力度.基础教育设施建设.师资力量都得到改善。但是不可忽视的是。西部地区相对于东部发达地区对于基础教育的投入捉襟见肘。就我国现实的经济发展状况来看西部农村经济仍处于被带动.相对落后的状态由此对于基础教育的投资意识和比重相对疲软。西部农村地区基础教育设施.校园环境.教学设备等已经不能满足基础教育的需求不能满足学生对于课程的深刻理解.思维的发散.创新能力的提高。而西部农村地区往往关心的是经济发展速度和质量如何物质文明建设是否有提高却忽视了教育对于经济发展的潜作用。这样就导致了经济发展和基础教育的恶性循环。经济的发展模式和思路很大程度上受到所处地区的社会文化影响基础教育改革变革的往往是那些我们已经习以为常的事物社会风俗和文化底蕴中存在的一些东西很容易成为基础教育改革的障碍。西部农村地区民众长期以来形成的旧的观念和生存方式以及在此基础上构建的文化则制约着基础教育改革的深度和进程。西部农村地区的精神文明建设制度相对不够完善而几千年的自然经济的影响在一定范围和程度上形成了自有的贫困文化贫困文化与文化贫困这里所说的贫困文化”“与时下热门话题中的“文化贫困”有所不同。前者主要是从文化形态上来理解的后者主要是从知识层面上来理解的。“文化贫困”的着眼点主要在于素质低下（如智力低下、科学文化知识缺乏等）它主要从量的关系方面反映人们的一种智力状态基本上局限于工具理性的范围。而“贫困文化”则是指人们所拥有的一种安于贫困的价值观。它主要从质的属性方面反映人的深层精神状态属于价值理性范畴。如果在这方面陷入贫困要比物质贫困、智力贫困更深重、更可怕、更难以摆脱。。西部农村地区这种自有的文化体系最直接的作用对象是处于教育中主体地位的学生群体。西部农村地区的学生群体生活在这样的文化氛围中潜移默化的受到这种文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的学习方式学习观念和学习思维或多或少的在围绕着这种文化展开.进行。那么西部农村地区在学习中表现出来的不会是焕发生机的具有极大学习积极性和创造性的学习了而将是一种被动的疲软的学习。2基础教育的不平衡。由于各种因素的制约和影响西部农村地区在基础设施建设师资力量教学质量等方面都存在局限在发达地区与不发达地区之间城乡之间重点院校与普通院校之间存在着不平衡这种教育的不平衡性很难调和它受到区域经济文化社会等多方面的共同作用和影响。西部农村地区在基础设施建设师资力量教学资源等方面相对于发达地区.城镇学校明显感到底气不足在校园环境建设基本满足学生就学需求的前提下那么师资的良莠很大程度影响着教学质量和学生的学习习惯而教师会对任教地区和学校进行选择那些发达地区环境待遇好重点院校就成为其热门选择对于落后的西部农村地区往往招不到.留不住好教师造成了西部农村地区师资严重匮乏先进的教育理念.科学的教学方法带不进来使得西部农村长期处于落后和蔽塞的状态。信息获取和交流机制陈旧外面的教育信息动态获取很被动很迟缓无法准确扑捉最新的教育动态信息和科学的教育方法长期处在被动中。但是西部农村地区的这种教育上的不平衡性不会在短时间内得到改善而会因着地区的经济的发展存在。3西部农村地区学生自身状况：教学活动中学生是主题教学质量的优略必将在学生本身得以体现那么学生主题的学习兴趣学习方式学习观念也就微显得尤为重要了但是各方面还未成熟的学生们很容易受到来自社会家庭学校等的影响。西部农村地区家庭中仍然存在封建残留思想比如。“重男轻女”“学知识无用论”等这样来自家庭和社会上的封建思想潜移默化的左右着学生的学习观念和学习行为极大的挫伤了学生的学习积极性误导了