中美高中生物教材核心概念表征的比较研究的开题报告.docx

中美高中生物教材核心概念表征的比较研究的开题报告
一、选题背景
随着经济全球化的发展，中美两国之间的交流与合作日益增多，其中教育领域也是其中之一。中美教育体系差异显著，尤其是在高中生物教育中，两国教材所涉及的核心概念和知识点也有很大的差异。因此，在全球化的背景下，研究中美高中生物教材核心概念的比较，可以为两国的教学改进提供重要的参考。
二、研究目的
本研究旨在通过比较中美高中生物教材核心概念的表征，探究两国教育体系之间的差异，为教师和学生提供指导和借鉴。
三、研究方法
1.文献研究法
通过查阅相关文献，全面了解中美高中生物教材核心概念的涵义和表现形式，并梳理出两国教材核心概念的异同点。
2.实证研究法
从中美两国高中生物教材中选取数个章节，分析其中的核心概念和表征，比较两国教材中核心概念的差异。
四、研究内容和步骤
1.中美高中生物教材核心概念的梳理
通过文献研究法，全面了解中美高中生物教材中的核心概念，提取出各自的表现形式和概念定义，形成表格。
2.中美高中生物教材核心概念的比较
从中美两国高中生物教材中选取相应的章节，分析其中的核心概念和表征。比较两国教材中核心概念、知识点和表现形式的异同点。
3.结果分析与评价
通过比较研究，梳理出中美高中生物教材核心概念的差异，探究两国教育体系中的差异和优缺点，并分析对各自教育体系改进的启示和借鉴。
五、研究意义
本研究旨在比较中美高中生物教材核心概念，并探究两国教育体系之间的差异和优缺点，具有重要的实践意义和指导意义：
1.提供改善教育质量的思路和方法，促进教学的改进。
2.为不同国家之间的教育体系交流与融合提供借鉴。
3.为中美之间的文化交流与合作提供润滑剂。
充分肯定了中美高中生物教材核心概念比较研究的重要性和现实意义。