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冲突与选择——初任教师知识发展的叙事研究的开题报告
一、研究背景
初任教师（BeginningTeacher）是指刚开始执教的教师，他们经验不足，面临着各种新的挑战和困惑。初任教师的知识不仅来自于学校教育和培训，也来自于他们个人的经验、信念和价值观。在教育实践中，初任教师经常遇到的问题是如何将自己的知识和技能应用到具体的教学活动中，如何在教学中获得成功，如何与学生、同事和家长建立良好的关系等问题。
针对初任教师的知识发展，教育研究者们已经做了很多工作。其中，叙事研究（NarrativeInquiry）是一种适合研究初任教师知识发展的方法，它可以帮助研究者深入了解初任教师在实践中的经历和感受，掌握其思维方式、信念、价值观以及对教学实践的反思和改进。
二、研究目的
本研究旨在通过叙事研究方法，深入了解初任教师的知识发展过程中所遇到的冲突和选择以及对其教学实践的影响。具体包括以下几点：
1.探究初任教师在实践中面临的困难和挑战；
2.分析初任教师在实践中所产生的不同的思维方式、价值观和教育信念；
3.深入研究初任教师在实践中遭遇的冲突和选择；
4.探讨初任教师在实践中所获得的知识和经验，以及这些对其教学实践的影响。
三、研究方法
本研究采用叙事研究方法，通过访谈、文献分析等方式，收集关于初任教师在实践中所遇到的冲突和选择的个人故事和经验，并通过对这些故事和经验的分析，深入了解初任教师的知识发展过程和影响。
四、研究内容
本研究主要分为以下几个部分：
1.初任教师的教育背景和职业经历；
2.初任教师在教学实践中遇到的困难和挑战；
3.初任教师在实践中所产生的不同的思维方式、价值观和教育信念；
4.初任教师在实践中遭遇的冲突和选择；
5.初任教师在实践中所获得的经验和知识；
6.初任教师的教学实践和经验的影响。
五、研究意义
本研究将有助于深入了解初任教师的知识发展过程和影响，这对于帮助初任教师更好地适应教学工作、提高教学质量、积累经验和发展自己的教育理念和信仰都有着非常重要的意义。同时，本研究也为其他教育实践者和教育研究者提供了对于实践和研究的启示和参考。