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小学语文教师随笔

小学语文教师随笔1接到通知。学校对新任教师的培训一直很严谨，有时候确实会忙的不知所措，但静下心来想一想也正是这样忙碌的生活充实了自己，自己也在一点一点地取得进步。本学期学校的一个重要工作安排就是公开课，每个老师讲一节主课和活动课。接到通知，觉得很兴奋，这是一个提高自我的好机会。确定课题。正好该讲第五课《古诗两首》，准备讲第一首《梅花》，开始搜集资料，写教案、做课件，自己对着镜子练，准备好了一切跟同事曹姐姐说我要讲古诗。曹姐姐建议说古诗不太好讲，考虑到我们学生的智力情况，讲课文会好一些。又问了教研组长，张姐姐也是建议讲课文。又请教了几位老师，最终选定《雷雨》这篇课文。首先，从选题这个问题上明白了，不懂要多问，不能埋头苦干，不讲方法只会事倍功半。上报时间。开始上报课文和讲课时间了。心里暗想：我教学经验不足，要是听完其他老师的课自己就更加没有自信了，所谓不知者无畏。最终决定报第三个讲。又一次开始写教案、搜集图片、做PPT、空讲，做完了一切准备工作把教案和PPT打出来拿给教研组长看，张姐姐给了一些建议，又咨询了之前讲过这篇课文的老教师，两位老师提出了一些问题，我也交流了自己的想法。第一次讲公开课，心里没有底气，这些不自信被两个姐姐捕捉到了，一番鼓励的话让自己捡起了自信。回到家里把教案和PPT进行修改，再修改。公开课前一天。听了四年级的公开课，邓老师讲的特别好。记录下了这节课的精彩之处提醒自己学习：1、每个学生都参与到课堂，C组同学很积极2、老师的思路非常清晰3、课堂生动挺有趣，充分调动了学生的兴趣4、由易到难，层层递进5、转折过渡自然。这些都是自己要学习和注意的地方。一个很有趣的现象是所有的学生似乎更加敬畏班主任，语文老师中只有我不是班主任，赶紧跟我们班的班主任老师商量，让她看教案和PPT，她比我更了解我们班的学生。王老师说：“中午我不回家了，你讲一遍我先听听。”另一个老师也过来听课。讲完后，提出了最大的问题‘PPT’出现的问题太多。背景太乱、太花，卡通人物和景色背景混搭太乱，一个环节也不太合理。我觉得这些建议很有道理，下午又重新修改了PPT，重新下载视频和图片，整好后已经七点半，到教室里试课件，发现还有问题，插好的视频声音都无法播出。又重新整理，八点多离开学校，天已经黑了。路上把设计好的课默默讲了一遍。到家后开始改教案熟悉PPT，忙完后已经凌晨了。把课又讲了一遍，安心多了。公开课来临。早上六点起床，路上把课文默讲一遍，到学校进教室再试PPT，前天晚上整好的PPT声音和视频又出现问题，重新插入一遍，试讲一遍。讲完后预备铃响起，学生们进教室。开始打扫教室、搬凳子、检查学生校服、拿录像支架……上课前先和孩子们一起做了个小游戏，开始授课。奇怪的是竟然没有紧张，一直微笑着讲完了整节课，没有出现应对不了的问题。最让我惊讶的是一个C组的孩子，平时不积极参与课堂，沉浸在自己的世界里，但是这节公开课却表现的'非常好，为C组设计的问题他每个都能积极地回答出来。我不怕孩子们说错，只怕孩子们不说。我喜欢积极活跃的课堂，我希望在我的课堂上每个孩子都能觉得轻松。这节课没有紧张或许是因为自己一直保持着微笑吧！一直以来都觉得笑能给自己力量。公开课后。下课后去找校长、教研组长评课。校长提出了几个问题：1、讲长篇课文时课前先复习一下生字。2、不能急着讲内容，要点点滴滴地注意到学生。3、抓住A组的，看住B组的，重视C组的，关注调皮捣蛋的。4、在给A组布置任务时，也给B、C组布置任务，让每位学生有事可做。其实，自我感觉也是有点顾此失彼了，一节课中，最重要的是学生，而目标就是让A、B、C组的同学都能有所收获；教研组长评课：1、体现出了教育机智，没有忽略孩子们提出的问题。2、结构设计的合理3、对学生的评价有针对性。校长和教研组长都说了鼓励的语言也给出了建设性的建议。我也进行了自我反思，对学生的关注度确实不够，没有实施一定的奖励措施。但整体来说，这节课学生和我的配合很好。PPT的制作抓住了学生的兴趣，没有人调皮惹事儿。公开课是平时上课的一节缩影，一节公开课体现的是日常的教学。这节课出现的问题更是平时上课需要注意的地方，老教师的点评加上自我反思，确实让我成长了很多，教学仅仅用心是不够的还需要有方法。遇到问题多向老教师请教，“有师引路”比摸着石头过河的效率高的多。小学语文教师随笔2"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为"做"就是教学中的实践环节，只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中，感悟、习得，逐渐掌握语文的