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情绪启动对知觉序列学习的影响研究的开题报告
一、研究背景
知觉序列学习是指通过不断重复的知觉任务，使得个体在处理该任务时的呈现和反应是随时间变化而逐渐提高的一种学习过程，此过程主要基于神经适应机制和感觉学习的某些形式。情绪启动是指情绪因素对个体注意机制，信息筛选等认知过程的影响，情绪启动也与注意和情绪的相互作用有关。近年来，越来越重视情绪和知觉学习的关系，但是对于情绪启动对知觉序列学习的影响研究较少。因此，我们需要进一步探讨这一方面的问题。
二、研究目的
本研究旨在探讨情绪启动对知觉序列学习的影响以及情绪类别的差异对此影响的差异性，进一步探索情绪和知觉学习的交互作用，为认知心理学和神经科学领域的相关研究提供基础性的数据。
三、研究方法
受试者
选取20名大学生，对受试者进行以下检查：
1.无神经系统疾病、心理障碍等影响实验结果的影响。
2.无呈现任务的经验性、无其他相似任务的训练经历。
3.在参与研究前，签署知情同意书并自愿参加研究。
实验设计
1.实验因素：
a.情绪启动类型：分为积极情绪和消极情绪两种类型。
b.知觉序列学习环节：包括4轮实验任务，每轮任务5次尝试，尝试过程中需要在规定时间内多次进行一个手指游戏。不同组的手指游戏呈现顺序不同。
2.实验设计：
所有被试按照随机分组的方案，分别完成以下实验任务：
a.实验组1：进行积极情绪启动+知觉序列学习
b.实验组2：进行消极情绪启动+知觉序列学习
c.对照组：无情绪启动+知觉序列学习
d.操作组：针对性调控选择进行实验的情绪启动品质。
3.实验过程：
a.实验前，每名被试先完成心理问卷调查，以更新个体的基本情绪状态和情绪指数。
b.进行手指游戏任务以及知觉序列练习任务时，对被试进行电脑或其他观测。
c.在知觉序列学习任务的过程中，测量被试的反应时间和正确率以了解情绪对知觉序列学习的影响。
四、预期结果
积极情绪启动组的知觉序列学习成果预计将超过无情绪启动组和消极情绪启动组，对积极和消极情绪启动对知觉序列学习的影响差异的数量级和质量进行探讨。
五、结论与启示
该研究旨在探究情绪因素对知觉序列学习的影响，尤其对情绪启动的影响研究进行了初步探讨。希望能够为后续的神经科学和认知心理学研究提供一些基础性的数据，有助于深入探究情绪和知觉学习的交互作用，并且也对进行一些实际训练以提高学习成效有所启示。