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语文教育随笔

语文教育随笔汇编15篇在日常学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编为大家收集的语文教育随笔，希望对大家有所帮助。语文教育随笔1新课程理念无疑是咱们现在教师在教育教学中应该遵照掂旎条法则。一股综合性学习之风便也随之而起，于是，咱们开始引导先生研究历史，研究物理、生物，研究环保，，创作美术作品语文教师成了杂家，变得前所未有的能干，语文课也变得前所未有的奇光异彩。20世纪80年代，一些名师以大语文主（_zhu3）张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界逐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是折合的。随着社会的发展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越复杂，具体表现为一方面越来越分Н，另一方面越来越综合。有些时候，咱们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态保护、物种繁衍；要研究建筑与政治历史的关系尤其在仔细研读新课标后，发现在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是折合活动课为多，唯恐无从体现新课标之新；于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界到底是什么呢？咱们觉得不论选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提听说读写的训练，字词句篇的学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是折合性学习所代替不了的，效仿的结果支是无功而返。在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，咱们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。新课标还主张教师的角色定位应是师生平等对话的首席。在语文课堂学习中，咱们认为应缓提首席，因为抱着电视，看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了，如果就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的自主学习有赖于学识的.储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学习者占有别人的知识，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用掂忑导下建构学习者自己的知识经验，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益漳。建构主义理论认为：人在阅读过程中，惟独在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材，其生活内容常常同先生的生活理论有一定的距离。因此帮助先生建构课文与生活的桥梁，使课文内容与自己的生活经验产生联系，这是让先生走进课文，感受生活的关键所在语文教育随笔2在这次“重读语文新课标”活动中，我们是这样做的：一．自学交流开学初在组内布置任务，每一位老师重读新课标，找出我们教学与新课标的差距，在教学中贯彻新课标精神出现的问题。在年级组内交流，在选出代表在大组交流。通过自学，交流，我们发现如果不留心观察周围事物，不会积累习作素材，学生的习作能力不强，作文内容就会千篇一律，无个性等。而这些都是课标对本期语文中考段提出的目标，所以，我们语文组的以研究习作为主。二．将子问题研究与校内赛课相结合。1．原来校内赛课是35岁以下的老师参与，随着我校教师队伍的日渐壮大，从上期开始，赛课分为两个阶段：现在年级组内上，再选代表在校内赛。要求上课之前认真阅读新课标，先说课（说课标，说教材，说教法），在上课，可后全组教师评课。2．问题研究是这样实施的：以年级为单位，根据新课标对各年级段的具体要求提出问题。在一学期的教学中以这个问题贯穿始终，期末进行总结。在研究过程中，既有老师的成果，也有学生的研究成果，还有老师的反思。根据新课标对各年级组的要求及我们在重读新课标中的活动中发现的问题。我们低年级组的研究识字教学为重点。本期，在重读新课标活动中发现了教学中的问题，我们将这两次活动结合起来。每个年级组选出代表展示了不光是一节课，更多的是展示了年级组对子问题的研究。如：三年级帅玉梅《照片的故事》习作指导课，四年级代敏老师在区上上的.一节习作评改课《桥》，在组内试讲时，全组老师都参加了。课前，他们年级组内老师先谈了他们组老师对新课标的理解，对教