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基于艺术的教师成长范式研究的中期报告
一、研究背景和意义
随着社会的发展和教育的改革，教师成长逐渐成为教育领域研究的热点之一。教师成长被视为是教育改革和教育发展的重要保障，也是提高教育质量和效益的重要途径。在教师成长的理论研究中，成长范式是一个不可忽视的概念。成长范式包含了教师成长和发展的各个阶段和过程，是教师自我认知、自我反思和自我评价的重要依据。艺术教育是一种特殊的教育形式，艺术教师的成长和发展过程具有很高的个性化和艺术性，因此需要针对性地研究艺术教师成长范式。
二、研究目的和内容
本研究旨在探究基于艺术的教师成长范式，分析艺术教师成长过程中的特点和问题，并提出针对性的解决方案。具体研究内容包括：
1.基于文献综述和实证研究，构建基于艺术的教师成长范式模型。
2.通过深入访谈艺术教师，了解他们的成长经历和成长过程中所面临的困境和挑战。
3.分析艺术教师成长范式中的关键节点和重要环节，探究促进和阻碍艺术教师成长的因素。
4.提出针对性的解决方案，为艺术教师的成长和发展提供参考。
三、研究方法
本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，其中实证研究采取深度访谈法。在访谈对象的选择上，首先要满足从事艺术教育工作已有一定年限，且达到一定职业阶段的条件。访谈内容包括艺术教师的成长历程、所面临的困境和挑战、成长过程中的收获和成就等方面。针对访谈结果，采用内容分析法对其进行整理和分析，提炼出成长范式模型。
四、预期结果
本研究预期可以深入了解艺术教师成长过程中的特点和问题，找到促进和阻碍艺术教师成长的因素，并提出有针对性的解决方案，为艺术教育中的教师成长提供参考和帮助。同时，本研究还可以为教育界和研究者提供一个全新的研究领域和议题。