高中化学新手型教师与专家型教师课堂教学论证行为比较研究的任务书.docx

高中化学新手型教师与专家型教师课堂教学论证行为比较研究的任务书
任务书
题目:高中化学新手型教师与专家型教师课堂教学论证行为比较研究
背景:高中化学课程作为学生初步接触化学科学的重要环节，在学生的全面发展和未来学科选择中都占据着重要的位置。而教师的教学方法和风格则对学生学习产生很大的影响。教师作为学科的代表和引领者，对于提高学生的学科素养具有重要作用。然而，新手型教师在教学中，由于经验不足，教学效果可能会打折扣。而专家型教师则具有丰富的教学经验，但如何将经验转移给新手教师，则是一个值得深入研究的问题。
任务:本研究旨在比较新手型和专家型高中化学教师在课堂教学中的论证行为，以期探究其教学差异。
方法:本研究采用问卷调查和实地观察结合的方式进行。具体步骤如下：
1.设计问卷，用于了解新手型和专家型教师在教学中的论证方式及其得分情况。问卷包含开放式和封闭式两种问题，提供多种选项，力求全面反映两类教师的特点。
2.寻找参与调研的学校和教师，建立样本群体。选取学校时应确保其代表性，尽可能涵盖不同地区、不同类型的高中。在选取教师时，应根据其学历、教龄、教学经验等指标，将其分成新手型和专家型两类。
3.在观察课堂，针对两类教师的课堂教学过程进行记录，包括教师授课方式、学生反应、互动情况等。通过实地观察，了解两类教师的教学特点及其差异。
4.对问卷和观察结果进行数据分析和比较。对两类教师的论证行为进行量化，通过分析数据，比较两类教师在论证行为上的异同，提出差异的原因和教学启示。
预期成果:
1.研究结果可以为新手型和专家型教师提供教学参考。有针对性地培养新手型教师在论证行为方面的能力，同时让专家型教师反思自己，找到提升之道。有助于提高高中化学教学的效果和质量。
2.研究结果可以为高中化学课程教材的编写和升级提供参考。反思新手型和专家型教师在教学中的行为差异，可以落实到教学资源和教材的开发上，制定更加符合现代教育需求的高中化学课本。
3.研究还有助于促进高中化学教育改革。通过对新手型和专家型教师论证行为的研究，可以揭示高中化学教育存在的问题和困境，为改革提供参考。
参考文献:
[1]郭向红,李艳梅.高中化学教师教学新思路[J].化学教育,2021(1):40-43.
[2]高中化学教材编写组.高中化学课程标准实验指南[M].北京:化学工业出版社,2020.
[3]张海斌.化学教师论证行为研究[J].化学教师,2019(12):9-14.