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语文园地一教学设计

语文园地一教学设计(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文园地一教学设计1【教学目标】１、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。２、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。３、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。４、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。【教学课时】２课时。【教学过程】一、我的发现１、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？２、根据提示，创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。３、联系经验，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）二、日积月累１、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）⑵记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。２、读读背背：⑴读读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。⑵背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。⑶展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。３、我会说：⑴说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？⑵评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。⑶练练：害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）三、口语交际１、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？２、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的`相关资料在小组内说一说。要求：⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。⑵发现要“新”，尽量与众不同。３、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。４、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。５、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。四、展示台１、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）２、小组内交流，大家互相分享学习的收获。３、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。五、宽带网１、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）２、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。３、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。语文园地一教学设计2【学习目标】１、乐于探究，能发现词语的结构特点。２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。【课前准备】１、课堂小练习。２、生字认读卡片。３、“辩论会”的活动主题牌。【教学设计】〖我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。２、照样子说词语：大大小小──（大小）多多少少──（）深深浅浅──（）高高低低──（）长长短短──（）粗粗细细──（）〖日积月累１、读读认认：⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。⑷采取多种形式巩固识记。２、我会填：⑴看题目，说说这道题